浅谈应用写作课程多维评价系统的建立

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1、浅谈应用写作课程多维评价系统的建立摘要:应用写作课程的各种实践活动、写作练习比其他课程相对要多，在应用写作教学中如何对学牛的学习进行评价直接影响到学牛学习应用文的积极性，教师在教学中可以采用多个维度的评价方式来解决这个问题。关键词:应用写作课程;多维;评价系统在社会生活领域中，绝大部分的写作活动都是应用性的。“应用写作”是一门实用性很强的课程，课程设置的目的在于使学生通过理论学习和实践操作，掌握一定的应用写作基础知识，提高常用应用文种的写作能力，以适应将来社会工作的需要。随着我国经济建设的发展，特别是在实行国家公务员法和秘

2、书职业资格认证制度之后，政府招考公务员要进行申论考试，企业聘用员工要进行文书能力的测试，社会对应用写作的需求急剧高涨和扩大。“应用写作”作为一门独立的课程也因而得到重视并取得了较大的发展。现在许多高校都将应用写作课纳入到课程设置中，有的专业还将其定为必修课。应用写作比起其他的课程，更强调实践技能的培养，应用写作课程各种实践活动、写作练习比其他他课程相对要多，如果此时教师不能积极引导学生对其学习行为、练习成果进行及时反馈，评价，则不利于学牛保持积极、主动、有效学习的状态。高校应用写作课的传统评价方式大多采用“一考定全局”的终

3、结性评价模式，这种评价方式只注重学牛学习的结果，忽略了学牛学习的过程，不利于学牛主动参与、自我反思。近年来有的院校也逐渐采用了考试成绩与平时成绩相结合的方式，但是平时成绩多为作业成绩的总和，考查标准单一，不能很好地和学牛的学习过程相融合，在一定程度上打击了学生学习应用写作的积极性。笔者认为应用写作课程应该建立过程评价与结果评价相结合、评价标准多元化、评价主体多样化的多维评价系统，以适应于基于工作过程的应用写作课程教师引导，学生自主学习的教学需要。（-）建立科学的应用写作评价指标传统的作文评价是无指标评价，也就是人们常说的作

4、文印彖评价法。无指标评价指对学牛作文进行评价时没有一个客观的指标体系作为衡量标准,而是凭借教师的教学经验进行主观评定。由于记叙文、议论文、说明文等写法的不确定性，评价的指标很难确定，可谓仁者见仁、智者见智，所以无指标评价方法往往用于基础写作的记叙文、议论文、说明文等文体评价中。我们这里提到的应用文体和其他文体不一样，为了实现应用文解决问题的功能，它必须采用规范的程式系统，包括文种选用、结构环节、习惯用语、排印等都要遵守特定的规则。如果在应用写作教学中使用传统的无指标作文评价法，虽然操作起来比较简便，但是容易受到个体经验和主

5、观条件等方而的影响，从而影响评价的信度与效度。由于应用写作具有规范性的特点，有许多行文要素都是确定的，所以我们应该建立科学的应用写作评价指标，有效的指导各个应用文体作文的评价。笔者认为在应用写作的作文评价中，应从整体出发，全面、细致地考查学牛当前作文的各个方面，对学牛作文作出正确、全面的整体性评价。应用文的要素包括了主题、材料、结构、语言四个要素，笔者根据教学的实践将应用写作评价指标分为了四大块。列表如下：（见应用写作文体指标评价表）当然，在评价标准中分值可以根据具体情况制定。只有建立了科学的应用写作文体评价指标，才能较好

6、的指导应用写作的教学，教师和学生运用这个应用写作文体指标评价表分析例文、习作，才能做到标准统一、准确、明了，并有效地指导学生向这个评价指标靠近，写出合乎应用文体特征的应用文。（二）学生自评、小组互评、教师反馈，多种主体参与评价建立科学的应用写作文体评价指标，实际是教给了学生评价应用文作文的方法。教师和学生在掌握了应用写作文体评价指标体系的基础上，就可以改变过去教师红笔一挥，便裁定了此次写作行为成败的现彖，充分发挥学生的自主性，把作文评改的任务选择部分交给学牛去做。教师可以组织学牛进行习作后，安排学牛以个人、同桌或分小组的形

7、式利用应用写作文体评价指标体系对自己的习作进行初步的探讨、评价，审视自己的习作，而不是一味地把自己习作的好坏交给老师评价，自己只管写完就行。通过学生自评、互评、小组评、教师反馈，多种主体参与评价的形式，让学生进入反馈和评价的角色，从而反过来激发他们的写作主体意识，更加积极主动的练笔并不断完善写作文本，从而提高自己的写作能力。教师在学生评价的基础上，可抽出个别学牛的习作作为例文进行点评，文章好在哪里，不好在哪里，该如何修改自己的习作，让学生从中受到启发。教师在点评时应以鼓励为主，采用商榷的语气，比如“是不是这样写效果更好呢？

8、”这样，学牛易于接受，并会认真查找自身的缺点，进一步修整自己的作文。（三）关注学生作文过程，进行过程评价大凡写作活动写作者都会经历一个不断调整、不断完善的写作过程，应用文写作也不例外。在教学过程中，教师要注意把握这个特点，尊重学牛这个写作主体，不仅要关注学生作文的结果，更要关注学生作文的过程和情感、态度