创新特色德育-助推健康成长

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1、创新麒麟特色教育，助推学生健康成长今天我发言的题目是创新特色德育，助推健康成长。首先我们要思考，为何要如此重视德育工作，德育工作的发展对学校的发展究竟意味着什么？党的教育方针里是这么写的一一“把立德、树人作为教育的根本任务”。而我们的德育工作就是要抓好立德和树人这两个核心教育任务。我们把德育放到战略高度，去激发学生成人成才的欲望，就能提高了学校的教育教学质量，就能促进了学校科学和谐发展。我认为，抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教学质量、就是抓升学率，抓德育就是抓生产力，就是抓核心竞争力，就是抓可持续发展。只有抓好了徳育，才能最终完成“立徳树人”这一教育根本任务。因为，一个国家、社会、团体

2、、个人的成功，不只在于知识能力的问题，更重要的还在于精神心态、道德品质的问题。而精神心态、道德品质问题只有靠德育才能解决。我们培育的学生必须是德才兼备的，能真正对社会有贡献的，必须是真真正正的社会主义事业接班人。接下来，我从四个方面和大家分享探讨徳育工作的一些理念：一、四大定位让徳育回归本真（一）牢固树立促进学生终生发展的徳育理念。邓小平92年南方谈话为什么能成为改革开放的一盏明灯，就是因为他很好的回答了什么是社会主义和怎么样建设社会主义的问题。而我们作为德育工作者，首先也必须定要想清楚一个问题，就是我们要培养什么样的人和怎么样培养人。怎样培养人？我认为，好的教育，不是空洞无味的说教、灌输

3、，而是要把教育与主活结合起来，把知与行结合起来，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中巧妙地融入多元的教育意图。这样的教育，才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀，进而影响他们的一生。从这个意义上来说，活动即教育，没有活动就没有教育。那为什么要培养和谐发展的人呢？因为，构建和谐社会是我国今后社会发展的重要目标，而人是构建和谐社会的最重要因素，作为育人场所的学校，理应担负起构建和谐社会的重任。爱因斯坦也曾指出，学生离开学校的时候，应该是一个和谐的人，而不应该是一个专家，这是每个学校永远的目标。所以，简而言之，对于德育理念，我们就有了这样的定位。（二）一大原则：重过程、抓细节、

4、强体验。所谓“以生为本”，决不只是写在纸上的文字，或是贴在墙上的口号，而应该在每一个环节甚至每一个细节上，都是目中有“人”的教育，都要重视德育对象——学生的存在，耍关注学生的主体生活，关注学生的情感体验，尊重学生的精神世界，尊重学生的心灵口由、思想自由、情感自由、创造自由，把德育贯穿于学生生活的全过程，把德育视为一种教育实践活动，让学生在体验中主动唤醒自我的生命感和价值感。唯有如此，才能使德育回归于学主的现实主活世界。可以说，这些年，时代在变,教育形势在变，学生也在变，两年前，我们有的做法与现在比，已经有了不同，甚至变化很大，但这一原则，却始终没有变。（三）一大目标：在九十年代中期，我们的

5、德育目标定位是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人。随着时间的不断推进，我们又将“现代人”进一步解读为具有“中国心、世界眼、现代脑”的复合型人才，这样就使培养方向更明确，也更便于在实践中操作和落实。（四）一大主线：就是创新。德育是一项充满着挑战的事业，需要我们不断思考、不断探索、不断创新发展。德育需要创新，创新是德育的灵魂。而创新的德育，必定让学生终身难忘，也是学生和谐发展的活力之源。特别是近年来，随着国家对外开放步伐的不断加速，互联网等新兴媒体的快速发展，国际国内环境都发生了深刻的变化，给德育工作带来了许多新情况、新问题。据中国青少年犯罪研究会统计资料表明，近年，青少年犯罪总数已占到了

6、全国刑事犯罪总数的70%以上。怎样才能迎接和解决这一严峻的挑战？答案只有一个，那就是创新，要通过创新我们的德育观念、德育目标，德育内容、德育方法和评价，变约束性德育为发展性德育，变单项式德育为互动式德育，变封闭式德育为开放式德育，变顺民德育、听话德育为多样化、个性化德育，才能真正使德育成为人的德育、体验的德育、生活的德育。由此，随着德育针对性和有效性的提高，以及吸引力和感染力的增强，必将不断调动学生的积极性，激发学生的创造性，从而达到促进学生全面健康发展的目的。我曾在《德育报》撰文“德育是存在遗憾的事业”，在这篇文章中，我提到，育人是一项系统的长期的复杂工程，甚至可以说是终身的工程，由于受

7、各种条件限制，德育工作不可能完美，甚至可以说是一项充满遗憾的事业，不管我们想得多细致，工作做得多到位，措施制定得多有力，总会有些不尽如人意的地方。但正因如此，我们的工作才更富有意义，因为，尽管我们不可能做到完美，但我们可以通过我们的努力使之更完美。正因有了这样的认识，而且我们付诸了行动,经过不懈的永恒追求，才培植出了一些亮点，让我们的德育工作充满了生机和活力