语文人教版二年级上册识字七教学设计

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1、人教版二年级上册《识字七》设计洪湖市实验小学王波教材分析：　　《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。　　作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主

2、动性，来落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。　　根据低年级识字课的要求和本文的教材特点，我把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为本堂课的教学重难点。【教学目标】　　1、通过联系生活、编字谜、复

3、现等方式认识10个生字。会正确书写“丛”、“牢”这两个生字，重点掌握上下结构的汉字的书写方法。引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。　　2、通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思。　　3、引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌感受学习是一件快乐的事情。　　4、在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。【教学准备】　　教师制作与教学内容相匹配的多媒体课件，利用课件媒体的辅助功能，使学生有更直观的感知，为识记生字、理解词语、感知课文内容而服务。课前准备生

4、字卡片、动物图片。教学过程：一、创设情境，激趣引入　１、师：同学们，今天老师发现你们真精神！老师特别愿意交朋友，你们愿意做老师的朋友吗？（生：愿意）真高兴，一下子有这么多好朋友了。上课前，老师想做个小调查，你们喜欢小动物吗？能告诉我你喜欢的小动物是什么吗？（生：......）这些小动物可以为人们做哪些事情？2、师：这些小动物可以为人们做那么多事情，你们喜欢他们吗？这么说它们和我们是朋友对吧。3、老师真高兴，知道大家非常喜欢小动物，今天老师也给你们带来了许多动物朋友，希望你们也能成为好朋友。它们呀就藏在我们今天

5、要学习的这篇课文：识字7里（板书课题）现在就请同学们翻到课本p122用你们喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友给找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。4、学生自由读文。师：你们找到了哪些动物朋友呀？王老师这就带着你们到动物园去见见它们，出发啦！二、看图片，识记部分生字。（一）学习生字“孔”、“雀”和“锦”1、现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（图画）相机出示：孔雀、认读。咱们跟它打个招呼吧！师：有谁会读它的名字，教教大家。（请个别读，齐读）请问谁认得这个“孔”字，你

6、是怎么认识它的。（生：子+乚）师：说的真好！他用的是加一加的识字方法（板书：加一加）师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？（生：小孔、孔子）我们同学中有姓孔的吗？有谁说说你是怎么记住“雀”的？（生：小+隹）2、旁边还有一只和孔雀比美的鸟它叫什么名字？谁来借助拼音小帽读出它的名字。（你们也来读一遍）“锦”字有什么好办法记住它？生：（“棉”字的木旁换成金字旁。随机总结板书：换一换）像这种羽毛颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。我们来读读它们

7、的名字。　　在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。瞧！它们多亲热呀！谁来读读（指名读-----齐读）大家也来读一次。（二）看天空认识“鹰”和“雁”　　1、认记“鹰”　　师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，（生：老鹰。是的，在动物世界里它还有另一个名字叫雄鹰）“鹰”是后鼻音，谁来试着读一次，看谁的后鼻音读得最准。师：雄鹰在干什么？谁来说一句完整的话。谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价：这只小雄鹰飞得可真带劲！）师：无边无际的蓝天是它的家，瞧！雄

8、鹰振动它有力的翅膀在天空中飞得多自在，这就叫翱翔。小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地翱翔。（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）你们愿意当雄鹰吗？来，咱们全体起立学一学雄鹰，边做动作边读读。（勇敢的小男子汉咱们一起来翱翔！）　　2、认记“雁”再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？　师小结：雁群排着队形在飞行中可以省力。最