八上湖心亭看雪优质课教案

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1、【学习目标】1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。3.结合注释，疏通文意，积累“更、挚、沆砺、焉得、强”等文言词。【学习重点】品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学方法】1.诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。【课时安排】一课时。一、导入常言道：“上冇天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接大莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娩的西湖，口居易说“最爱湖东行不足，

2、绿杨阴里口沙堤”，这是杨柳依依牛机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的杲象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。看注释lo（板书课题、作者）张岱牛于明朝，明朝灭广后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文苦书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。二、借助注禅，疏通文意老帅：现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在这里。第二遍读出感受,读出味道。1、学生练读崇祯是日更定挚一小船蠢衣炉火雾淞沆砺余强饮三大白（学生读课文，教师缓慢巡视学生。）2.学生展示读大家读得很认真！谁来读第一段？（两名学生读第一段。）你读得很流畅，如果读得再慢点儿就更美了。

3、谁再來试试？读得真棒！冇身临其境的感觉。谁來读笫二段？（一名学生读第二段）不喜。你再试试，读出“大喜”的感觉。真棒，你进步真大！我们一起读，读出人喜的感觉一一见余，人喜曰，湖屮焉得更有此人！同学们读得真好！我们齐读全文，崇祯五年十二月，预备，起！老师：卜•面大家默读课文。参考注释，弄懂文意。最好能把注释记下來。遇到不明白的词句,画下来。（学生默读。教帅巡视学生，了解进度。问学生：看到哪里了？冇哪些字不明白？）现在前后4人组成小组，解决不懂的地方。（教师深入到2个小组中，问学生:是LI芥两三粒）还有弄不懂的地方吗？提出来？眼光真好。这是一个疑难字。谁来答？你真聪明。你

4、真有方法，向你学习。2.教师检测看来大家学得不错，我来考考大家。老师：解释下列红色词语的意思，我们开火车挛一.小船上下一.白是.FI更定问其姓氏，是.金陵人是FI更.定湖屮焉得更.有此人上卜•一口.强饮三大白.而别（2）资料助读“白”字的字体演变图片，酒器“白”的图片。白。是一个会意字。这是字体的演变过程。“白”是一种罚酒用的杯子，俯视杯口，其形状酷似甲骨文中的“白”字。（3）译文纠错雾气中的松树白气弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟,舟中的人两三粒罢了。正确译

5、文：湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐霜出的一道痕迹，湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。过渡语：同学们学得真扎实。刚才人家读懂了文意，那么湖心亭看雪，雪景如何，闭上眼晴，想象你看到了怎样的画而？三、品读课文，赏景悟情（一）赏景1.教师配乐读笫一段，要有动作，要自信。老师：刚才你看到了怎样的雪景？（生说——教师夸奖——总结提升）——……你想彖力真丰富！一一……你比老师说的述好！一—男孩……我太喜欢你了！——女孩……你长得漂亮，说得更漂亮。示例：1）（白茫茫一片）天与云少山与水，

6、上下一白。师：——是啊！天云山水，浑然一体。2）（模糊、朦胧、渺小）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。老师：为什么产生这样的变化？师：是啊，大雪掩盖了一切污浊，世界一片纯净。此时苍茫天地与渺小事物形成对比，你置身其中会有怎样感受？如果答不出孤独，启发：但是隆冬深夜，万籁俱寂，你独自一人赏雪，感觉怎样？是啊，人迸身苍茫大地，何具渺小，何其孤独！3）（寂静、安静）大雪三H,千山岛飞绝，万径人踪灭。3、你能用哪些词形容文中的雪景（生：天地苍茫，银装索裹，万籁俱寂……【总结板书】这段雪景苍茫孤寂（写），运用白描手法（写），寥寥数语，把天长水远的

7、阔大境界呈现出來。在鲜明的对比中渲染了“寄蜉粉于天地，渺沧海之一粟”的人牛情绪。（写）过渡：这种淡雅的景致非常人所能欣赏，那么赏景人有什么特点？（二）品人老师：跳读课文，想想张岱是怎样一个人，从哪看出来？1）豪爽。从哪句话看出來的？他见谁都痛饮吗？2）有赏雪的雅趣，不同凡俗。——这样寒冷的夜晚，常人会呆在家里，烤着火炉，说说话，乐呵呵的。张岱夜访西湖,看雪赏景，他是与天地精神独往来的人。独来独往，一身孤独。——不同常人的行为背后是不同常人的心境。——你真会读书。从“独”字屮读出了他遗世独立的品格。3）痴：給痴组个词，他痴迷什么？从刚才得品读中，我们读出了张岱的遗