天津市和平区新星小学-王艳-五年级语文-新型玻璃教案

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1、新型玻璃第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，知道课文所介绍的五种新型玻璃的特点和用途。3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。4.领悟作者的表达方法，并学习运用。【教学重点】了解各种新型玻璃的特点和用途，学习作者说明事物的方法。【教学难点】领悟作者的表达方法，并学习运用。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，回忆复习1、同学们，玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造了一个

2、又一个奇迹。今天，我们继续学习第11课——新型玻璃。（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道文章介绍了五种新型玻璃。老师请同学读课文，其他同学回忆:五种玻璃的名称是什么？特点和作用又是什么？3、指名六人读课文。4、指名一人回答玻璃的名称，五人回答玻璃的特点和作用。（多媒体课件出示五种玻璃的名称、特点和作用）课件展示【设计理念：复习是为回忆上节课内容，了解新型玻璃特点和用途，为启发学生下面设想出自己设计的新型玻璃打好基础。】二、共认目标，以学定教新型玻璃是一篇说明文，今天，我们要在了解了课文内容的基础上，学习作者说明事物

3、的方法并学会运用。三、深入品读，学习写法（一）重点讲读，体会写法1、默读第一自然段出示自学要求：思考：（1）想一想作者运用什么说明方法介绍夹丝网防盗玻璃？（2）找出自己最喜欢的词句，读一读，并说说为什么喜欢。2、汇报交流。（1）举例子：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！（举例子可以使内容具体形象，通俗易懂，让人信服。）（2）句子：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放

4、重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（“……可以……可以……可以……也可以……”说明了夹丝网防盗玻璃用途广）（3）比较句子：自读，你发现了什么？说一说自己的理解。A、博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。B、博物馆要采用，银行要采用，珠宝店要采用，存放重要图纸、文件的建筑物也要采用。（“可以”表示可能或能够；“要”是应该，必须。体会出说明文语言的准确性）指名读，重读“可以”，体会用途广泛，语言准确。3、总结：通过刚才的学习，老师相信同学们已经学会了学习方法。下面，我们用刚才的方

5、法来学习其他的段落。【设计理念：教师指导学习第一种玻璃，让学生在老师的指导下学会作者的介绍方法，从而掌握学习方法，自觉下面的段落，培养自学能力。】（二）自主学习，感悟写法1、出示自学要求：思考(1)读读介绍其他玻璃的段落，想一想作者运用了什么说明方法？(2)找出自己最喜欢的词句，读一读，说说为什么喜欢。2、分组自学其他四种玻璃，教师巡视指导。3、学生汇报交流。重点抓住以下几句指导：（分析所使用的说明方法，自己喜欢的句子，体会作者用词的准确生动，指导朗读）（1）它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连

6、地粘在一起，不会伤人。“安然无恙”原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。（拟人）“藕断丝连”，藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。这里指玻璃碎了，但有丝连着。这两个词把夹丝玻璃的特点非常形象地表现出来，体会出作者用词的准确、生动和巧妙。读一读，体会。（2）变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（打比方）用“自动窗帘”来比喻变色玻璃，生动形象地写出了变色玻璃随阳光的强弱改变颜色，调节室内光线的特点。（3）噪音像一个来无影去无踪的“隐身人

7、”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（打比方）体会出打比方的说明方法把要说明事物说得很生动、形象，使人一读就能明白读两个打比方的句子，体会语言的生动形象。（4）临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。学生利用自己搜集的资料解释“分贝”，体会出列数字的说明方法使说明更准确，更具说服力，让人信服。指导读，重读数字，读出比较的意味。【设计理念：学练结合，培养学生的运用知识的能力】（三）总结：同学们，这几种玻璃太神奇了，我们来看看最后一个段落。出示第六自然段，齐读第六自然段，思考这

8、段与前面五个段落有什么关系？（总结全文、点明主旨）1、人们将会创造出更多的奇迹，（板书：创造奇迹）但怎样才能创造奇迹呢？2、学生自由说。（板书：不断探索）四、拓展延伸师：学习了课文之后，同学们是不是也得到了启发？如果请你设计一种新型玻璃的话，你有什么想法？(学生自由说）（在学生发言的时候，注意引导学生进行合理的想象。