教学设计改进案例

《教学设计改进案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业 学员培训帐号：xy5542863学员姓名：陈晓华所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班一、基本信息1．学科：历史与社会思想品德2．所用教材版本：人教版3．年级（册）：八年级4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计5.课时数：1课时二、改进后的教学设计1、教学目标：【知识与能力】学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权

2、，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。【情感态度与价值观】：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。【教学重点】遗产继承的条件、方式、途径和继承人。【教学难点】遗嘱继承的法定条件。2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。

3、3、教学过程师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。展示幻灯片“人生剧场”王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女

4、儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。师：这样的家庭，有人尽到了自己该尽的义乌，有人则没有，这是不平等的。那么他们享有的权利是否也平等呢？我们继续来看这一家子。展示幻灯片“世事无常”王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------你说我说：王老汉尚未过世，其财产能继承吗师：要明确的回答这些问题，我们必须首先了解几个相关的法律概念。请看幻灯片。展示幻灯片：法律小贴士首先，我们来看看与继承权有关的几个法律概

5、念：继承人、被继承人、继承权、遗产。法律上将遗留财产的死者称为被继承人；被继承人遗留的个人合法财产成为遗产；法律上将依法继承死者遗产的人，称为继承人；继承权指的是继承人依法取得被继承人遗产的权利。展示幻灯片“家庭风波”2005年,王老汉去世，留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2006年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进行了分割------你说我说：王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？（小组代表发言，代表们个抒几见。）教师最后强调

6、指出作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产。展示幻灯片“一波未平一波又起”王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。”王三的丈夫（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了------你说我说：谁可以继

7、承王老汉的财产？（王二汉、王四、王三的丈夫、王二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）教师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。教师补充继承权的丧失：1、故意杀害被继承人；2、为争夺遗产而杀害其他继承人；3、遗弃被继承人，或虐待被继承人情节严重；4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重。在此基础之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王二、王四、王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；扶养关

8、系：王三的丈夫、王大。展示幻灯片“风波继续”在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他首先提出了要分得房屋一间。你说我说：王二汉可以分得一间房吗？为什么。（学生在介绍原因时，理由很牵强。）教师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人：