语文人教版六年级下册送别诗

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1、送别诗教学设计陈青燕教学目标：1.学习《芙蓉楼送辛渐》《卜算子送鲍浩然之浙东》，反复诵读,体会送别诗的情境，感受诗中所表达的感情，领悟送别诗的表达方法。2.拓展诵读《赠汪伦》、《送元二使安西》等送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨；3.诵读自己创作的送别诗，感受毕业离别之情。教学重点、难点：感受诗中描述的意境美和朋友情。教学时间：1课时。教学准备：课件，学生课外收集积累有关送别的诗。教学过程：一、李叔同《送别》导入，揭示主题齐唱《送别》。知道李叔同吗？对，就是弘一法师，一个卓越的艺术家、教育家、思想家、革新家，是中国传统文化与佛教文化相结合的优秀代表

2、，是中国近现代佛教史上最杰出的一位高僧，集诗、词、书、画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身，在多个领域，开中华灿烂文化艺术之先河。刚才我们唱的就是他写的《送别》。送别诗是我国古代文学作品中一颗夺目的珍珠，古人常用送别诗传递友情，倾诉心声。今天我们就走进送别诗，用心聆听古人离别时刻的真挚情感。（板书：送别诗）你知道哪一首是送别诗？二、品读课本《芙蓉楼送辛渐》《卜算子送鲍浩然之浙东》。（对，这些都是赫赫有名的送别诗。但是，送别诗有什么特点呢？今天我们就来找找。）1.读诗题。（屏幕出示课题）师：课题能看出这是送别诗吗？哪个字告诉你的？（板书：看题目，扣“送”

3、字）2.读古诗，明诗景。（1）指名诵读。思考：诗中写了哪些景物？（2）指名说。（板书：靠景物出彩）3.读古诗，悟诗情。（1）临别时总有千言万语，接下来我们看看诗人在送别时刻说了什么？是的，送别诗不但表达朋友之间的情意，有时也可以用来表白自己的志向，表明自己纯洁无暇的心。好，让我们再来诵读表达诗人感情的诗句。（板书：把握感情很重要，依依不舍在其间）4.说诗意，感情读。指名说意思，再朗诵。（老师，我来说《芙蓉楼送辛渐》，全班朗读。）（老师，我来说《卜算子》，然后全班接上串读白居易的《忆江南》。江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江

4、南？江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！）三、以诗引诗，拓展学习1.（老师，读到“鲍浩然，很自然就让人想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。诵，讲。）（师：这是充满诗意的离别，是两位风流倜傥的诗人的离别，离别在一个繁华的时代，一个繁华的地区，一个繁华的季节，还带着几分诗人的向往。三月烟花下扬州呀！老朋友啊，到了扬州，你还能找到像我这样的知心人，还有没有像我这样的人与你风雨同舟呢？真想就这样牵着你的手一起走下去。齐唱《烟花三月下扬州》）2.（生：老师，我觉得李白

5、的担心也太多余了，孟浩然一定很快就找到自己的新朋友！海内存知己，天涯若比邻嘛！我来给大家讲讲王勃的《送杜少府之任蜀州》。（师：杜少府上任，不必伤感，这首诗一洗了送别诗的悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。）3.（生：对!莫愁前路无知己，天下谁人不识君。我要和大家分享的是高适的《别董大》。）（师：慷慨悲歌，是出自肺腑之作，真诚的情谊，坚强的信念，涂上了豪放健美的色彩，令人荡气回肠。）4.（生：自古燕赵多慷慨悲歌之士，而江南多温雅者。我想跟大家分享的是王维的《送元二使安西》。）5.老师，我觉得有些送别诗表达感情的句子并没有那么直接，如杨万里《晓出净

6、慈寺送林子方》，（朗读），这首诗看起来句句都是描写杭州西湖六月的美丽景色，作者正是通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。6．（老师，比起“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的耐人寻味，我更喜欢李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，他运用了比喻的修辞方法，把汪伦送别自己感情比作深深的挑花潭水，而且有过之而无不及。）7.（老师，刚才说到弘一法师的送别，作者通过长亭古道、芳草斜阳的景物描写，来抒发离愁，我觉得他和白居易的《赋得古原草送别》有异曲同工之妙。诵读。讲。）8.（说到弘一法师，我觉得不能不提同时代的另一位才子徐志摩和他的《再别康桥》

7、　康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了他诗人的天命。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928年，诗人故地重游，写下了这首传世之作。）（女生朗诵）（生：诗人正是把学子作别母校时的万千离愁寄托到了金柳、波光、青荇......而他甘愿做母校的一条水草。今夜无眠。当初我喜冲冲的来到这里——我的母校，我那难舍难分的母校，而今日我又要与她说再见了。悄悄的我就这样走了，任何东西都没有带走，我只是轻轻地挥了挥手

8、臂，和我相伴多年的母校做最后一次道别：“再见了——母校！”小结：长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百