英语任务型教学法研究现状综述

《英语任务型教学法研究现状综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、万方数据英语任务型教学法研究现状综述李婕(苏州农业职业技术学院基础部公共英语教研室，江苏苏州215008)摘要：文章概述了任务型教学法的产生背景．详细介绍了国外任务型教学法的研究概况与成果。并将近10年国内外语类书刊的有关任务型教学法的文章著作进行总结．以期对国内任务型教学法的进一步研究和发展起到一定的启示作用。关键词：荚语教学任务型教学法产生背景研究成果任务型教学法(Task—basedteachingapproach)主要起源于英语教学领域，它以任务为核心单位计划、组织语言教学．它既重语言的显

2、性或陈述性知识(explicitordeclarativeknowl．edge)的输入，又重语言的隐性或程序性知识(implicitorpro-ceduralknowledge)的输出和交际．是一种语言学习的理想状态。它强调“做中学”⋯。围绕完成的任务，调动学生运用昕、说、读、写、译的综合能力参与教学活动．它重视语言学习的交互性、真实性、过程性、学习者的参与性和学与用的相关性。[2]1．“任务型教学法”产生的背景最早提出“任务型”语言教学观点的应该是Vygotsky．他在1962年由剑桥出版社出版

3、的《思维和语言》(L-S．Vygotsky，ThoughtandLanguage，Cambridge，Ma88：MITPress．1962)一书中首先提出并介绍了这一概念。他在观察学习者的学习过程中得到一个重要的启示，即在语言学习中，学习者同教师和同学之间的互动能够对语言学习起到积极的促进作用。他还特别强调在这一过程中语言学习的社会性和人们之间的互动性。而有效地体现语言学习的社会性和互动性的方式是“任务”教学。t3J20世纪70年代，Prabhu在印度邦加尔多(Bangalore)主持了一项语言教

4、学改革项目。⋯在这个项目中，他从交际教学法的实践中提出了“任务型教学”的理念和方式。【5】在Prabhu的项目中。与语法或语言功能意念教学不同的是他的每一堂课的基础是完成一项语言任务。这样学习者可以通过使用目的语，以完成交流任务的方式．将其注意力主要集中在语言交流的意义上，『fii不是语言的形式上。到了20世纪80年代初期。Wills开始了她的“任务型教学”实验，并于1996年出版了《任务型学习原理》一书。该书在教学实验的基础上。较全面地描述了“任务型教学”的基本框架、主要特点、任务分类和具体操作

5、等。除了Prabhu和Wills之外。还有Candlin。Nunan，Long等对“任务型教学”的方方面面进行了广泛深入的探讨。到了20世纪90年代，“任务型教学”逐步形成了它自身的模式和体系。并被广泛地运用于外语教学实践中。2．国外相关学者的研究成果所谓“任务”，《现代汉语词典》的解释是“指定担任的工作，指定负担的责任”，[61但该定义是抛开教学的。而任务型教学中的“任务”是以真实世界为参照，并非与真实生活中的任务完全相同。对于“任务”到底是什么。不同的学者有不同的认识。朗(Long，1985)

6、认为：任务就是为自己或他人从事的一项活动。[71在确定教学任务时。朗非常强调需要分析的重要性．并认为任务应与日常生活紧密相关，因此要设计教学任务就必须要知道学生在真实生活中会碰到哪些任务。但朗的研究亦有不足之处。如只有学习者在完成任务中出现普遍的语法错误时，教师才会把学生的注意力引向语言形式．并且在完成任务时，学生常会运用交际策略绕过复杂的语言形式．因此无法保证学习者中介语系统的发展。【s】理查兹(Richards，1986)从教育的视角(pedagogicalper-spective)认为：任务

7、是人们在学习、理解、体会语占的过程中所展开的活动。cgJRiehards对任务的定义则是与语言教学联系最紧密的，提出了任务的不同方面对于将任务运用于教学的影响，通过这些具体的描述也可以看出任务型教学法中“任务”的独有特点，并且也反映出了任务型教学模式的大致特征。布瑞恩(Breen，1987)则从语言学习的角度(1anguagelearningperspective)来定义任务：任务是精心组织的、以促进语言教学为目的的一系列教学活动，这些活动有自己特定的目标、适当的内容、特有的学习程序以及一系列的结

8、果。DOJ纽南(Nunan。1989)认为：课堂教学中的任务有真实世界的任务(real—wordtasks)和学习性任务(pedagogicaltasks)。【II】而他把学生在课堂上模拟真实世界的任务也称为真实世界的任务。他没有把真实世界的任务限定在真实世界里完成．因而这里的真实世界的任务可以包含——真实世界的任务和模拟真实世界的任务。纽南也是最早提出设计信息差任务的学者，共5个步骤：(1)介绍：介绍任务；(2)词汇与短语：老师说睨活动中可能有难度的词汇；(3)小组听、讨论、做笔