小学语文教学论文：例谈激发小学生语文学习状态的策略

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1、引发·延续·升华——例谈激发小学生语文学习状态的策略【摘要】新课程理念中教学策略的一大变化就是，教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者，就是把策略重点转向“学”：以学生为主体，“点燃”学生的学习状态，使学生进入以主动建构为特征的有效学习。本文从三方面：以学定教引发状态——策略的起点，有效互动延续状态——策略的要点，因势利导升华状态——策略的归宿着手，结合语文教学案例，谈谈在课堂教学中激发小学生语文学习状态行之有效的几点做法与思考。【关键词】小学生语文学习状态教学策略教学中有时会出现这样的现象：师生们沉浸在热烈的氛围中，奇思妙想纷纷涌现。不知不觉，

2、下课铃响了。这种现象就是我们所说的状态。状态是一种情绪、一种氛围，是人在活动中作为主体时才有的精神形态。处于最佳状态的主体，倘若是运动员就能在竞赛场上发挥超常的水平；倘若是艺术家就能获得无穷的灵感；倘若是探险家就能在绝境中超越生命的极限；倘若是学生就能在有限的时间内收获更多的学习成果。如何才能有效地激发小学生的语文学习状态呢？一、以学定教引发状态——策略的起点1．教学目标基于学生需要学生常常带着自己的“隐藏目标”而来，教学策略应该把学生的各种需求转化为自觉的目标，由此来激发学生的内在动机，变“为人而学”为“为己而学”。教师要为学生提供学习平台，邀请

3、他们自己来设定目标，并从课堂中获得相应的结果。如在学文初始阶段，不要急于按照预设的问题进行提问，而是让学生根据初读提出疑难问题，教师进行梳理后，再选择大家感兴趣的问题进行学习与探究。如学习《太空生活趣事多》一文，对于宇航员在太空的生活，孩子们既感到新鲜，又感到陌生与好奇。教学时尽可放手地让学生自学：“你发现了哪些太空趣事？让你觉得最有趣的是什么？”此外，学生并不满足于课文中的发现，则可发动学生到课外书上、网上查询更多关于太空的趣事，通过交流，既培养学生的阅读能力，又培养了收集信息的能力。在预设教学目标时要基于对学生心理特点、学习需要的了解，根据学生

4、在知识、能力、情感三个维度上已有的水平，设置学生可能达到的发展水平，其间的“距离”便是学生发展的空间，契合学生的“最近发展区”，有利于激发学生的学习兴趣。2．教学内容尊重学生个性5陶行知先生说过教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。对于学生来说，他们虽然经历共同发展阶段，但发展的速度、水平、区域则千差万别。如果过分强调共性，忽视差异，不管是对优生还是差生来说，都会影响他们的学习状态。如在作文教学中，教师可因人而异，分层要求。优秀学生可自己创作，不加约束；中等学生或提供典型事例，或提供深刻论据等，最终组合创作；而

5、个别同学对外界听而不闻，心不为所动，对事物没什么感受，教师就放宽要求，能把过程记录下来，完成片段练习，就能拿高分。虽然这些学生的习作不精彩，但只要他们敢写，爱写，教学的目的也就达到了。作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达。我们应关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时再给予指导和督促。教师的主导作用主要表现在敏锐发现学生的精神需求和知识生长点，及时加以引导，使课堂成为学生体验自我，获得精神自由的乐园。3．教学手段丰富学生视野根据小学生以形象思维为主的特点，在教学中适时、适度、适量地利用多媒体等辅助教学手段，能起到事半功倍的效果。如

6、低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如日、月、田、鱼等。教学时可用多媒体直观演示图形到简化字的演变历史，引导学生观察实物图像，认识事物特点，找出简化字、象形字与图形的相同点，以便激发识字兴趣并牢牢地记住这些字。学生们对大千世界充满好奇。带学生走出教室，在阳光明媚的日子里，带孩子们去校园里玉兰花树下，感受春的气息，让他们自己去校园里找找春天的足迹，把自己的发现用语言文字表述出来，这样不但让孩子们乐于去写，而且有话可写。充分利用家长资源，带学生走出学校，带孩子们到天文台看星空，去植物园参观，到农场里摘草莓，到山间挖笋……活动后写写发现与感想。让学生在

7、享受自然野趣的同时，既锻炼语言表达能力，又丰富视野，滋润心灵。二、有效互动延续状态——策略的要点1．找到教学内容与学生个体之间的结合点这个结合点既是教材文本的精华区，又是学生的经验区；既具有共性的兴奋点，又蕴藏着个性的张力。如语文学科中我们可以从词语的角度选择结合点（题目中的关键词、过渡句中的关键词、中心句中的关键词、提示语中的关键词、课后习题中的关键词、学生初读感受中的关键词）；从句子的角度选择结合点（题目中、和插图相关的、中心句、过渡句、含义深刻的句子）；从段落的角度选择结合点（总起段、总结段、过渡段、语言精美的语段、读写结合的语段）；从篇章的

8、角度选择结合点（故事情节、人物对话、作者的情感变化、读者的感受）。在教学《她是我的朋友》一文中有这样一句话“5一阵沉默之后