2019-2020年二年级语文下册 古诗两首小池1教案 语文S版

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1、2019-2020年二年级语文下册古诗两首小池1教案语文S版教学要求1.学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思2.能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。3.能正确、有感情地朗读、背诵古诗，默写《小池》。教学重点、难点1.理解诗中生字新词的含义和诗意。2.想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学犯错误的形态。3.掌握学习古诗的方法。教具准备小黑板、磁带、课件。课前预习1.学会本课的生字。2.能熟练朗读本课的两首古诗，记录下自己的不解

2、之处。教学时数两课时。教学过程一、调动积累，导入新课1.现在已是初夏，路过一个小池塘，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到当塘、荷花，你们还想到哪些诗句？2.学生交流。3.今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘上发生的事，题目叫《池上》。板书课题，理解诗题。4.简介作者——白居易。二、初读诗歌，整体感知1.检查预习情况。（1）指名读古诗，集体纠正。（2）学习新词：浮萍，理解词意，练习书写。（3）齐读诗歌。简单说说池塘上发让了一件什么事。3.学生再读

3、古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4.小组合作学习，理解诗意。（1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。（2）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，5.集体交流，了解《池上》意思。三、吟诗炼字，体会意境（一）前两行——小娃采莲1.学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。2.学生交流“看”到的画面。3.配乐有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1.小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2.学生默读谈理解。3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸1.

4、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。五、作业1.背诵、默写课文。2.依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。附送：2019-2020年二年级语文下册古诗两首小池教案语文S版教学目标：1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1.理解诗句意思，体会作者感情

5、。2.根据诗意，体会意境是难点。教学时间：一课时教学准备：电脑制作”小池作景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。教学过程：　　一、激趣引入。　　　　同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。　　二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：　　　1.了解诗人生平。　　　2.理解题目意思。　　　3.学会生字新词。演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。　　三、检查自

6、学情况。　　　1.“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？　　　2.题目你是怎样理解的？你知道”小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？　　　3.诗中有几个生字？示”柔”字，这个字读作什么？　　　　（1）“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？　　　　（2）“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？　　　　（3）“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？　　　　（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。　　　4.再读古诗。看还有没有不懂的词。　　四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学

7、生。　　　出示：理解诗句意思。抽读要求。　　　1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。　　　2.写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？”惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？　　　　　指导读出舍不得的语气。　　　3.作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？　　　　　指导读出喜欢的语气。　　　4.小结：这两行诗写了小池周围的景物-

8、-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？　　　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。　　　5.写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？　　　　读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗