new第22课 科学技术与思想文化(二)教案

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1、第七单元第22课　科学技术与思想文化（二）教案○教学目标↘知识与技能①使学生了解从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实；了解中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠；弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明，鞭挞黑暗，成为进步文艺工作者的神圣使命。②引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力和协作精神；指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括问题的能力。↘过程与方法运用多媒体教学手段，采用演示图片，教师描述

2、，激发学生的学习兴趣，使学生对历史有直观、深刻的印象，从而揭示历史现象的本质；指导学生归纳民国时期文艺成就，创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。↘情感态度与价值观使学生认识到教育一定程度上反映了一定时期政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会。中国近代后期的时代特征是宣传科学进步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略。这一时代特征对文学艺术领域产生巨大影响。进步的文学艺术家所取得的辉煌成就，雄辩地证明了唯物史观的一条原理，

3、即一定的文化是一定社会政治和经济的反映。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想和民族精神，积极进取的人生态度,增强学生的社会责任感。○重点难点↘重点①清政府迫于形势压力的教育改革；②民国时期进步的文学艺术家。↘难点如何帮助学生理解、记忆众多的知识点。↘教学方法讨论法，讲解法，谈话法，多媒体教学手段。○教学资源多媒体教学设备及相关图片。○教学过程教学过程教师活动学生活动预期效果与设计意图导入引导学生回顾近代社会的发展历程及社会变革。回忆，思索，回答。学生能够按时间顺序跟随教师一起回

4、顾近代历史，期望学生能够认识到近代社会放生的变革。设计意图：关注学生知识现状，温故知新，使学生尽快进入情境，为学习新课作铺垫。导入 教师小结，引出新课：中国人被卷入历史的洪流当中，想生存、发展下去，只能自强以适应社会的改变，那杰出人才的培养与教育是密不可分的，科举制自隋朝就一直是我国的选官制度，设疑：晚清的八股取士制度能否适应当时中国社会发生的变化？学生回答后，教师指出：晚清政府迫于形势，迈出近代教育改革第一步，这是本课的一个重要内容。 学生讨论，探究，回答。 使学生认识到改革旧的教育体制是当务之

5、急。设计意图：引发学生积极探究，创造参与课堂的机会。讲授新课教师活动学生活动预期效果与设计意图讲授新课 幻灯片展示：《北大未名湖》《北大校门一角》提出问题：这些图片反映的是什么地方？它的前身是什么？它的创办在中国教育史上有什么重要意义？ 学生观察，思考回答。 使学生能认识“北大”——京师大学堂是近代中国第一所国家建立的高等学府，是戊戌变法留下的重要成果。它的创办表明近代教育改革迈出了重要一步。设计意图：从现实入手，搭建历史与现实的平台。 学生回答上述问题后，教师置疑：近代洋务运动以来，中国有识之士

6、为什么创办新式学堂，启动新式教育？它新在何处？ 学生阅读教材，思考、回答。 使学生了解创办新式教育的原因、过程及新旧教育的主要区别，认识教育与社会政治、经济之间的关系。设计意图：培养学生自学能力。 展示讨论题，引导学生讨论探究：①对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程，课时与今天课程、课时设置，看有什么区别？为什么有这种不同？②如果你在那个时代上中学，你会从哪些方面培养自己？说明理由。教师巡回指导。 学生分组讨论，各组代表阐明本组观点。 使学生认识到《奏定学堂章程》仍然带有浓厚的封建色彩。设计意图：

7、培养学生通过分析史料得出结论的能力。激发学生社会责任感，进行情感、态度、价值观教育。   讲授新课教师对《奏定学堂章程》给一个明确的评价。科举制废除时间？播放视频《黄河大合唱》片段。展示问题：①说出这首歌的曲作者，创作背景。②这首歌曲在当时的社会起到了怎样的作用？设疑：《义勇军进行曲》创作于抗战时期，为什么把它作为今天的国歌？学生总结思考。学生回答学生欣赏，思考，回答问题。    学生自由讨论回答。设计意图：培养学生由现象看本质的分析方式。设计意图：培养学生求真求实的史学态度。 使学生认识到歌曲产

8、生于民族危机的抗战时刻，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志。  使学生认识到国歌今天仍然鼓舞着中国人民为国家强盛而奋勇拼搏。设计意图：情境的创设缩小历史与现实的距离，激发学生爱国主义情感，增强社会责任感。教师小结：民国时期，正值国家多难之秋，许多文学家，艺术家用手中的笔作武器，讴歌光明，鞭挞黑暗。那么除了我们刚刚了解的以外，这一时期还有哪些著名的文学艺术家及代表作品呢？指导学生制作表格。展示《民国时期文艺成就》表格，作为小结。 学生以表格形式归纳民国时期文艺作品。使学生掌握制作表格的方