语文人教版六年级下册周锦嘉《真理诞生于一百个问号之后》

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1、增城区新晖学校2016学年第二学期教学设计课题真理诞生于一百个问号之后课时第二课时教学目标1、有感情的朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。3、体会本文语言生动，学习用事实说明道理的写法。教材分析学情分析根据学生现有的知识水平以及课程标准对对小学语文高年级教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。重点1、理解含义深刻的句子。2、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

2、难点学习课文用具体事例来说明写作观点教学准备课前课文音频播放教学过程一、字词精讲1、课题解读2、介绍作者3、分类学生字：（1）易读错字（2）多音字4、提出问题：课文主要围绕那句话来写的？“”真理诞生于一百个问号之后”写作思路：提出观点---论证观点---总结观点写作方法：用事实说明一个观点二、课文阅读1、课文第二自然段：这里的“？”和“！”分别是什么意思？为什么要这样写呢？2、讲述第一个事实依据（运用举例论证）3、品析举例论证的方法4、共同回答第二、三个事实依据所提出的问题。发现问题---研究问题--解决问题5拓展：你还能再

3、补充一些事例来论证作者的观点吗？例如牛顿、瓦特、爱迪生等等。6、课文分别举了哪三个具体事例？这三个事例的共同特点是什么？7、课文结构8、课文主旨（概括主旨的方法）当堂检测总结：我们已经懂得了“真理诞生于一百个问好之后”的含义：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。同学们请牢牢记住，科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。你们是祖国的未来，世界是属于你们的。行动起来吧，做一个“有准备的人”，我们的生活中有无数个未知的真理，正等待你们去发现！练习设计1、抄写生字

4、2、完成第20课练习册板书设计真理诞生于一百个问号之后提出论点——真理诞生于一百个问号之后地球自转洗澡水的漩涡→追根求源发现真理石蕊试纸紫罗兰的变色→正在做梦睡觉时转动眼珠→总结论点——见微知著　善于发问　不断探索教学反思在讲这篇课文之前，我让学生预习过。我先抓住课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来读，思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，讲具事体例时，我

5、采用了教----放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二、三个事列，则完全放手给学生，将内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不

6、舍等精神。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：因为教学内容较多，学生预习也不到位，整堂课显得很紧，学生读的时间不多。学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足