论减负与教学质量提高的关系

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1、论文没有封面，要求加入统一的论文封面。论减负与教学质量提高的关系提纲：一、提出对减负与提高教学质量关系的思考儿、负担、减负和教学质量的含义三、负担与教学质量的关系：1、增加负担不一定能提高教学质量2、减负不会降低教学质量四、减负与增效相辅相成：1、减负的关键在于增效2、减负应与增效相统一提纲不需要在论文中写明。论减负与教学质量提高的关系论文标题应为宋体三号、加粗居中。论文无［摘要］及［关键词］。要求在正文之前加入。随着时代的进步，科学知识日益明显，知识对人类的重要性也日益得到重视，同样的，孩子们的学习任务也就不断增加，孩子们的负担也不断加重,扼杀了孩

2、子们的活泼天性，影响了学生们的身心健康，阻碍了正常的成长。学生的身心健康发展更是成了大人们最烦恼的问题。现实中，学生心目中对减负的概念并不太确定，全听老师、家长的安排。令许多老师感到茫然的是，删减和降低教材标准，取消以前的作业和考试评价环节，学生能学好吗？而且教师怎么教？孩子有了空闲时间，总不能让他们整天沉溺于游戏机、电视或其它一些益处不大的事吧，而社会、学校和家长又如何引导孩子们正确地“花”掉空余时间？难怪会有近一半的教师认为减负不会有实质的效果或干脆说不清。家长更是担心和反对。那么到底要怎样做才能达到人们预期的效果呢？这确实值得我们去深思，去探索

3、新的解决方法，重新认识“减负”这一概念。好象一说到减负,就是取消考试,不做作业,每天必须在下午3点就要放学,其实这些都是表面的,形式的.真正的减负是要把学生的课程和生活安排得科学、合理，让时间都能有效地利用。如何才能在提高教学质量的同时，又能减轻学生的负担，这就成了教师们的首要课题了，而“轻负担，高质量”正是家长和教师对教育的最高期望。那么什么是学生的负担？什么是“减负”？什么是“教学质量”呢？一、负担、减负和教学质量的含义小标题要求空两格，宋体五号加粗。1论文将在每一个部分加上小标题，并确保各部分都是集中在小标题范围之内做论述。.所谓的负担，就是所

4、难以承受的东西。而在学生眼中的负担，就是多而繁重的作业和升学压力。几年前，自提出“减负”之后，教育界掀起一阵风浪，至今仍旧沸沸扬扬。“减负”即减轻中小学生过重课业负担。减轻学生过重的学习负担，减轻的是不合理、不必要的负担，论文除封面页之外都应加入“页码”。但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。而“教学质量”则有三层含义，一是指在教学效果达到和超越大纲规定的教学目标和要求，学生对学科教学所规定内容的掌握程度；二是指改善教学过程，大幅度提高教学效率而不增加学生的课业负担；三是指学力

5、的提高、人格的健全和综合素质的发展。三、标号混乱，此处应为“二、”。负担与教学质量的关系负担不等于质量，增加负担并不一定能提高教学质量。中国的优良传统是“吃得苦中苦，方为人上人”，反映在教育上就是给学生加压理所当然，“加压”的理由是为学生“成才”，然而事与愿违。多年来，学校、老师和家长给予学生们繁重的学习任务和升学压力，孩子都被沉重的负担压得喘不过气来，如果教师的教学水平不高，教法不当，重复无效的教学活动过多，学生在规定时间内得不到足够的信息量，教师为了完成教学任务，达到预期的目标，就只有想方设法不断延长教学时间，搞加班加点和题海战术，学生的学习负担

6、随之加重。这种重压的效果如何我们心里都很清楚。真正高质量的教学并不是给孩子布置海量的作业，更重要的是如何利用短暂的时间，让孩子接受更多的知识和做人的道理。我们对减负抱有怀疑，那么我们是否也应该考虑这些“高压”战术的带来结果呢论文不光是要提出问题，更是要分析并解决问题，应该提出自己的观点。？减负是否会降低教学质量？这是人们普遍担心的问题。其实教学效率与学生负担有明显的负相关，具体而言，如果教师具有较强的教学能力，能够合理地分配教学时间，使学生在规定时间内接受有效的信息多，理解程度深，教学的效果就好，就可以在课堂上，基本解决应当解决的问题。大量的辅导资料

7、助长了教师的惰性，不研究教法，不考虑学生，只让学生去做，这更严重地阻碍了学生素质的提高。而减负则要求教师要以学生为本，在课堂上要引导学生学会学习，提高自身的学习能力，而不是单纯地记住课本知识。因此，减负并没有降低教学质量，反而更提高了教学效果。论文中也应加入一些表明自己的观点的语句。因此，在我们高声号召提高教学质量的时候，我们是否也应该给孩子减一减肩膀上的负担呢？江泽民总书记曾就减负方面的问题，专门发表“关于教育问题的讲话”，同时，教育部也多次下文涉及减轻学生负担过重的问题。作为一个教育工作者，我们怎样认识减负，认识减负在教育改革中有什么样的现实意义

8、，是一个十分重要的问题。因此，研究并切实提高教学效率，是减轻学生负担的重要途径。减负的关键在于优化教学模式,