(1)冰箱、冰柜展

《(1)冰箱、冰柜展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教案、学案一体化设计课题观察物体-（1）冰箱、冰柜展课时1课时教学目标设计1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学方法设计为了实现教学目标，更好的突出重点突破难点，在教学过程中，采取了教师创设情景，学生实践操作，演示课件，学生观察分析，相互交流等措施。调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机

2、会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习意识和创新意识。准备运用多媒体课件和小正方体的学具。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情景，导入新课1、课件演示2、学生交流3、揭示课题二、动手实践，具体感知（1）分组操作，初步感知（2）探究交流，抽象概括（3）结合实际，进行小结三、巩固应用，形成技能。1、找图片2、交流3、验证该环节主要通过观察简单的物体形状，揭示课题，出示知识目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。通过观察，能大胆发表自己的见解。 能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。 这样设计，主要是给学生创造一个用眼观察，用脑思考，发现创新的

3、机会，不生硬的塞给学生现成的结论，而让学生通过实践观察，探究知识的形成过程。能初步感受不同形状的学具，能积极地进行小组合作。能明确在不同位置观察到的图形不同。能用自己的话说出看到的不同形状。这样设计主要是给学生创造了一个大胆设想、敢于发现、抽象概括的机会，使学生从感性认识上升到理性认识，真正体会到自己获取知识、发现知识的成功乐趣。学生观察、想像，能大胆猜测。能说出某种方位看到的物体的形状以及理由。能积极参加实验验证。一、1、学生在小组内说一说自己的想法。2、①正面的②侧面的③上面的3、板书：观察物体。二、1、教师为每一个学习小组提供长方体、正方体两种不同形状的学具。小组学生合作

4、完成摆放造型。2、分别说说从不同方位所看到的物体的形状。3、学生可能会说：（1）我看到的左边是长方形，右边是正方形。（2）我看到的左边是正方形，右边是长方形。（3）我看到的是两个正方形。（4）我看到的是一个长方形。教师逐一出示四幅图。三、动手实践，具体感知1、教师出示两个形状相同、高矮不同的圆柱和5张相应的图片。学生认真观察，大胆猜测。2、学生自由发表见解，可能会说：正面的、后面的、左侧的、右侧的、上面的。3、培养学生的观察能力教学程序设计教材处理设计师生互动设计四、巩固新知识 1、说一说 2、连一连 3、看一看，写一写    五、小结新知，明确收获。让学生谈谈本节课的收获  

5、这样设计，主要是给学生创造了一个观察思考、分类概括、揭示规律的机会，使学生在用眼、动脑、动口中发现新知，展开思路，实现认识的飞跃，不仅使学生的思维得到了发展，而且培养了学生分析综合问题的能力。 使学生能认真听取别人的意见，并能进行评价。 能正确写出答案，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。  学生能用自己的话说出学习的主要内容，培养了学生的感慨能力。能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的意识。四、1、教师出示自主练习第1题，学生独立思考。完成后请学生说出正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。 2、教师出示自主练习第2题，学生独立思考完成。  3、教师出示自

6、主练习第3题，学生独立完成后，在组内交流，教师巡视指导。 五、小结新知，明确收获。让学生谈谈本节课的收获 板书设计板书设计 观察物体（1） 正面    左侧   右侧   上面   后面 两行各个面的图片（略）   结论：从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。课后反思观察物体的教学，我让学生经历观察的过程能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1、活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现

7、得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，观察照片：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。在操作活动中，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚