语文人教版五年级下册难忘的童年 习作指导

《语文人教版五年级下册难忘的童年 习作指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、难忘的童年（习作指导）第一课时教学目标：　　知识与技能：突出“难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。 教学重点：　　1、写出自己的真情实感。2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。　　教学难点：　　1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。教学准备：　　1、多媒体课件。2.、范文一篇。3、搜集童年趣事或难忘的事。课时安排：三课时　　教学过程：　　　课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）　　一、谈话导入：（3分钟）　　听完这首歌，相信孩子们的脑海中会浮现出了幼小时

2、所发生的童年趣事，今天就让我们一起来聊聊童年，去感受童年那令人难以忘怀的点点滴滴。（引出课题：难忘的童年）　　二、创设情境，回味童年（10分钟）　　师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们、、、能忘记吗？（播放儿歌《丢手绢》）请孩子们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在你们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）也许那是第一次骑车的经历；也许那是一回难忘的旅行；也许那是一个逗鸟的故事；也许还有很多的也许……那就从我们记

3、忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同桌听听，比比看，谁的故事更难忘，好吗？（同桌互动）（课件：说一说记忆中最有趣的故事）出示要求：　　运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。　　交流汇报：　　刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一位同学都说着自己的精彩故事。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？（提醒同学们认真倾听，细心评价）谁先来？（课件：出示听评要求）（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）  　　小结：很高兴孩子们愿意和我一起分享你们的童年趣事。三、激发兴趣，抒写童年（15分钟）　　孩子们想听听我的童

4、年故事吗？那我们就一起来走进我的童年吧！　　（多媒体出示教师下水作文）　　师：我要请大家当我的小老师，来点评点评我的这篇作文。　　学生评价：（本文　体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）　　师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？　　 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。（

5、动作、语言）　　 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。这句话说明　老师想吃西瓜的迫切心情。　　师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。不过老师的文章好像还缺少点儿什么？你能为老师的作文命题吗？　　生：…….　　师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：（我把习作要求归纳成了以下几点）　　（多媒体出示写作要求）　　“真”：写出自己童年真实的经历；“情”：写出自己的真情实感；“趣”：写出自己最感兴趣的故事。使用恰当的人物描写方法适当运用修辞手法　力求写得生动、具体

6、。   四、写一写写一写你童年中最有趣的那段故事，仅仅只抓住那件事情的重要经过来写，体现出事情的趣味性。板书设计：　　  难忘的童年　　抓住：“真、情、趣”