冬阳 童年 骆驼队

《冬阳 童年 骆驼队》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一课时（《牧童》）　　备：课件。　　教学过程：（一）激趣导入　　上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　　　（注意强调读准字音：篙、棹）　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不

2、理解的词语、句子。4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）　　　　　篙：撑船用的竹竿或者木杆。　　　　　棹：船桨。　　　　　怪生：怪不得。　　　　　遮头：为头部遮挡住风雨。　　　　　使风：借助风的力量。　　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。　　（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）　　（三）再读感悟，以画悟情　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　　　2．小组内交流

3、，互相说说你所想象的画面。　　　3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。　　　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。　　　　（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）　　　5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。　　（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）　　（四）感情朗读，背诵古诗　　　1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。　　

4、　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。　　　3．诵读古诗。　　（五）拓展活动　　　　　你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听板书设计：5古诗词三首《牧童》牧童：自由自在、无忧无虑6冬阳•童年•骆驼队　教学目标：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。　教学重点：　　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。　教学难点：理解课文最后两段。　教学时间：一课时　教学准备：　　1．教师多媒体课件　　2．学生收集作者的相关信息　　教学过程：（一）歌曲激情，解释课题

5、　　1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）　　2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）　　3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。　　老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）　　这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思

6、，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。　（二）交流信息，简介作者与背景　　1．全班交流课前收集的相关信息。　　2．教师总结，出示：　　“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。　（三）初读课文，理清思路　　1．

7、用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：　　①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　②思考：　　　　　课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？　　　　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？　　2．全班汇报、交流（教师及时板书）　　①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。　　②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼

8、的影子（11—14自然段）。　（四）深入感悟课文内容,体会作者思想感情　　1．学习“学骆驼咀嚼”的片断　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。