第19课 《棉花姑娘》 教学设计

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1、19《棉花姑娘》教学设计教学目标：知识目标：1、认识“棉、娘”等13个生字；2、会写“病、医”等7个字；3、认识偏旁“大”字旁；能力目标；正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气；情感目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫；教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读；教学难点：理解课文；了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。教学过程：第一课时课时目标：1.认识“棉、娘”等13个生字；认识偏旁“大”字旁。2.会写“病”这个字；3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气；一、谈话导入，做好铺垫1

2、.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)。全班齐读课题、个别读课题。2.认识“姑娘”。这个“娘”字读二声，可是当它跟在“姑”的后面就变成了轻声。指名读“姑娘”。再读课题。二、激趣学文，整体感知1.同学们，请仔细听老师读课文，注意听你不认识的生字是怎么读的。2.请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有

3、一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.闯关游戏：第一关：（1）出示我会认的生字，“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”。（2）小组合作学习生字。学习要求：拼读生字、分析字形、交流识字方法。（3）小组交流学习成果，其他

4、学生补充评价。（4）出示“干”多音字。第二关：（1）出示词语，“姑娘、蚜虫、盼望、治病、斑点、啄木鸟”。（2）开火车读、个别读、指名读、全班齐读。第三关：（1）标自然段。（2）指名分段读课文。（3）学生之间互相评价。3.读文后，思考：棉花姑娘怎么了？（生病了）。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。四、展示微课。棉花姑娘生了什么病呢？蚜虫是什么样的呢？播放微课，学生欣赏。五、指导

5、朗读。1.它这么难受，如果你是棉花姑娘，你会说什么？2.指导读“请你帮我捉害虫吧！”教师范读、学生跟读、个别读、男女生读、全班齐读。3.同学们，你们知道棉花姑娘都找谁治病吗？最后又是谁治好了棉花姑娘的病呢？她们之间有发生了什么呢？让我们下节课继续学习。六、板书19棉花姑娘生病第二课时课时目标：1.会写“病、医”等7个字；2.有感情地朗读课文。3.理解课文；了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们

6、亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。)2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对生字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础

7、。二、学习生字、指导书写1.出示我会写的生字。“医、别、干、奇、七、星”。2.请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。3.师范写、强调每个字的笔顺。4.请同学们描一个，写一个。5.展示学生作品，及时评价鼓励。三、创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。

8、如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)设计意图：人们都说兴趣是最好的老师。这一教学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式，展开丰富的