一年级下册语文《文具的家》教学设计

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1、教学内容：部编版一年级下册第七单元15文具的家教材分析：《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学情分析：低年级阶段学生主要以识字写字为主，注重朗读训练，通过创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。教法：朗读法、问答法学法：朗读法、讨论法教学目标：1.认识12个生字，会写“文”等生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.学会爱护文具，收拾好学习用品

2、。教学重难点：有感情地朗读课文。课时安排：第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、字谜导入。（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。1.出示字谜：芬芳一块糖,饿了也不尝。铅笔走错路,它就来帮忙。同学们猜猜它是谁？2.橡皮还有哪些“家人”？（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。书空并写“文”字（教师范写）。1.认真倾听，快速回答问题。2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。3.看图回答橡皮有哪些家人。4.齐读课题。1.字谜

3、导入激发学生兴趣。2.认读“文具”，给“文”、“具”二字组词。2.再齐读课题。二、初读课文，认读生字。1.学生自由读课文，要把字音读正确、通顺。2.检查生字认读情况。玩“摘苹果”的小游戏。3.给生字组词并认读。4.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、那些。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.认读生字，玩游戏检测认读情况，看谁认得快。4.同法认读生字词语。5.比赛认读生词。男女生比，开小火车比。3.认读生字。

4、jùdiūnǎpíngxiēzǐcì丢具些仔平次哪ràngxīnjiǎnsuǒchátā新每所检她查4.生字词语。文具一次丢掉哪里每次平平安安她们这些仔细检查所有三、再读课文，分析脉络。1.请全班一起读课文，边读边想，小主人贝贝是个怎样的孩子？是一个粗心大意、马虎、丢三落四的人）2.贝贝的粗心大意、马虎表现在哪儿？（你从哪些地方感受到贝贝的马虎？）出示1-2自然段，分析。3.谁能用你的朗读让老师感到贝贝的粗心大意？4.哎，找不到铅笔、橡皮的贝贝怎么办呢？5.　1.大声齐读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

5、2.边读边思考老师提出的问题：贝贝是个怎样的孩子？3.用朗读表达语气。4.回答老师的问题。5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.读好下面的长句子。　　①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。　　②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。6.读好妈妈和贝贝的对话。妈妈：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝：“我也不知道。”贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。你还知道有谁一回到家就怎么样？（句子训练：用“一…就…”说话）6.贝贝真是太粗心了，这不，一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，妈妈好无奈啊——看，妈妈

6、怎么说？（指导学生进行句子朗读训练：模仿妈妈的语气和贝贝的语气读对话）四、再读课文，升华情感。1.如果你是贝贝的文具，你想对马虎的她说些什么？2.妈妈又是怎样教育贝贝的呢？我们看……（出示妈妈的话，师读）3.那我们有什么好办法帮助贝贝让她每天在回家的时候，也记得把自己的文具也带回家呢？（2-3人发言）4.贝贝得到了大家的帮助，变化可大了，让我们齐读最后一段，感受贝贝的认真吧。（出示最后一段）朗读提示：在读的时候，我们要给哪些词语读重音，可以感到贝贝已经养成了爱护文具的好习惯？谁来试试？5.贝贝终于养成爱护文具的

7、好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。1.四人小组讨论，小组代表回答问题。2.朗读训练。7.养成爱护文具的好习惯。五、全课小结,布置作业。1.通过这个故事你明白了什么？2.一起整理文具盒比赛。1.自由发言回答问题。2.整理文具。8.鼓励学生学会整理文具，养成爱护文具的好习惯。板书设计15.文具的家丢三落四爱护文具