语文人教版四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》全班交流活动

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1、《雅鲁藏布大峡谷》　全班交流活动： 　　（1）学习第2自然段（神奇的大拐弯）。 　　①（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读） 　　（第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子） 　　（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）板书：神奇 　　指导学生： 　　你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？ 　　学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片） 　　雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子） 　　（第2自然段中的句子：向

2、下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。） 　　这是一条自西而来的大江。（指名读句子。） 　　这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。） 　　这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。） 　　这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。） 　　②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。 　　③听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？ 　　（生：太了不起了。大自然太美了……） 　　把你的感

3、受用一个恰当的词语表达出来。 　　（第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫绝。） 　　（生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。） 　　把词放到句子中，读一遍。 　　比较两个句子（让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。 　　让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。） 　　读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？ 　　（生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。） 　　④小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。 　　（2）学习第3、4、

4、5自然段。 　　①学生以小组形式按学习提示进行学习。 　　出示学习提示（1、读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？） 　　（小组学习，老师巡视） 　　②汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 　　（生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496。3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。） 　　除了列数字外，作者还运用了做比较的方

5、法，找一找在哪儿？ 　　“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”（齐读） 　　通过对比你发现了什么。想说什么吗？板书：世界之最 　　指导朗读，强调气势。 　　（生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。）板书：自然博物馆 　　分别读这些句子。指导读出环境的美。 　　（生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。）板书：秘境 　　让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。 　　我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间

6、最壮丽的山河！ 　　四、拓展实践 　　教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。