【教学设计】《有些人》（北师大）

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1、《有些人》◆教材分析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了他们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，归纳中心。【过程与方法目标】学习本文以情感为线索，连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。【情感态度价值观目标】1、感受人性美的魅力；2、品味几件小事中蕴含的丰富情感；3、学习本文人物描写方法的多样性。【教学重点】理解课文内容，学习本文以情感为线索，

2、连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。【教学难点】学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、揭示课题，启发谈话：我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。今天我们就来学习课文《有些人》。二、作家介绍：张晓风：当代台湾著名作家。中国江苏省铜山人。她是一位多面手，著作有散文

3、、小说、杂文、戏剧等。生平简介：(1941—)女，作家。笔名晓风、桑科。江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授，讲授中文、小说，戏剧、诗词等课程。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜

4、雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。作品富有人道精神，并蕴含爱国怀乡情感，近年因笃信基督教，流露出浓厚的宗教情绪。有小说：《白手帕》、《红手帕》、《梅、兰、竹、菊》；科幻小说：《潘渡娜》；散文：《初雪》、《孤意与深情》、《她曾教过我》、《常常,我想起那座山》、《那部车子》、《绿色的书筒》、《爱情篇》、《饮啄篇》、《衣履篇》、《春之怀古》、《步下红毯之后》、《圣经之拓片》、《一个女人的爱情观》、《只因为年轻啊》、《地毯的那一端》、《大型家家酒》、《花之笔记》。三、初读课文：1、教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和

5、情感等方面的问题。2、识记生字：肋lèi恍huǎng惚hū吝lìn褴lán褛lǚ伫zhù眩xuàn榉jǔ扼è3、识记字词：恍惚：神志不清，或精神不集中。恒常：平常、经常。吝惜：过分爱惜。褴褛：破烂（多指衣服）耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。心领神会：深刻地领会。愚鲁：愚笨。四、整体感知，细读课文：1、通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？2、小组交流预习后的初步感受。3、学生质疑问难。文章分两大部分。第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者

6、运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”，把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。4、第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从

7、“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。5、对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。6、文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老

8、师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解，让我领悟到人生最美的风景。文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵