第二单元活动单

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1、《枣核》课堂学习活动单【学习目标】1．理清课文的结构层次。2．感受海外华人对故土的依恋之情。3．学习本文在写作上的独特之处。【课前预习】1．读准下列加点的字词。 殷切（）玛瑙（）嫣红（）山坳（）蹊跷（）匀称（）感慨良深（） 2．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。（1）课文写了一件什么事？（2）请找出文中最能体现文章中心的句子。3．走近作者。萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了

2、一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。【活动方案】活动1:初读课文，理清思路。课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句,用简洁的短语，对每件事进行概括，理清作者的行文思路。（学生浏览课文→小组讨论→小组推荐代表发言。）活动2:品读课文，感悟情感。“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，这种感情是可触可摸可感的，生动具体感人。请同学们找出表现友人思乡情感的词、句，体会妙处所在，并说说你的理解。（个人有感情的朗读课文相关内容,自主圈划,进行批注→小组交流并在组长的分工下尝

3、试展示→小组展示合作成果。）活动3：研读课文，深度探究。（1）这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”9命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？（2）本文结构精巧，悬念迭起，你能说说本文设置了哪些悬念呢？分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。（小组讨论→全班交流）活动4：学习本文后，你有哪些收获？从文章内容、中心、写作方法等方面谈谈。 （自主思考→全班交流，互相补充）《最后一课》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．整体把握文章内容，理清情节结构。2．分析环境描写的作用。 3．通过《最后一课》与平日上课的对

4、比，感受“最后一课”的氛围。【课前预习】1．背景介绍。《最后一课》写于普法战争第二年。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。《最后一课》这一短篇小说，正是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2．走近作者。都德（1840～1897），法国小说家。1857年开始文学创作。主要作品《磨坊书简》，描写法

5、国南方的自然风光和生活习俗。长篇小说《小东西》，反映法国的学校生活。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义的短篇。其中的《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。【活动方案】活动1:读课文，画出生字词并抄写在下面方框中。我积累的生字词：活动2:通读全文，概括小说的故事情节。思考：根据故事情节把课文划分成哪几部分。(自主思考→全班交流)9活动3:课文1-6段中哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（请朗读较好的同学阅读课文1-6段，其他同学在课文中勾画并点

6、评，全班交流。）助学提示：小说的三要素包括人物、情节和环境。环境包括自然环境和社会环境。自然环境环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。社会环境主要交代作品的时代背景。活动4：最后一课的情形和平日上课大不相同，阅读课文7——10段，说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？（大声朗读课文7——10段,自主圈划→小组交流→小组推荐代表发言。）《最后一课》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】１．理清小弗郎士心理变化的历程，并分析他发生变化的原因。　２．分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。３．领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。【活动方案】活动1：在“最后一

7、课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。（学生浏览课文→小组讨论→小组推荐代表发言。）活动2：韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。（小组讨论→小组推荐代表发言。学生可以各抒己见，不强求一致。）（1）……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，