李明娟小学英语三年级教学设计

《李明娟小学英语三年级教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计基本信息作者姓名李明娟性别女出生年月1981年3月工作单位新疆第五师八十三团一中所用教科书书名《义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语》所教年级三年级所教册次、单元三年级上册Unit3Lookatme!设计主题小学英语单词教学Lookatme第二课时1.整体设计思路、指导依据说明教学指导思想和理念：1.布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。2.课程标准：作为语言的重要组成部分之一，词汇是一切语言技能的基

2、础。英语课程标准要求小学生在毕业时“能根据拼读的规律，读出简单的单词”，新课程标准要求学生“学习有关本级（二级）话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语”。由此可见，在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个环节。词汇教学不仅是学习单词的音、形、意，还要使学生能在听、说、读、写上打基础，从而发挥语言的交际功能。3.我对词汇课型的理解：小学英语教学的主要目的是培养学生的听说能力以及对英语学习的兴趣。但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇。要达到这个要求，每位英语教师都应抓好词汇教学这个重要环节，充分发挥自

3、己的创造性，运用多种方法来激发学生学习英语的热情，帮助他们在头脑中建立起一座沟通抽象符号。74.词汇认读教学的有效途径和目的：注重整体感知，促进认读；加强拼读训练，深化认读；深入具体情境，优化认读；开展有效活动，强化认读；结合新旧知识、课堂内外，巩固认读。单词认读教学，不是孤立的教学环节，其最终目的是要求学生能在句子，课文中将其认出，或更高一层的运用。2.教学背景分析教学内容分析：本节课的设计是针对《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》Book1Unit3Lookatme!PartALet’slearn&Let’s

4、do部分。本课以WuYifan戴着Zoom的头饰，向ChenJie介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。学生在体验、实践、参与、交流与合作中，既了解了如何介绍自己的五官，又培养了学生与人交往的能力，培养学生语言运用的能力。学生情况分析：由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语水平较薄弱，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。根据小学低年级的心理特点：学生的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强……因此我设计了符合他们水平的教学活动，并注意不断的在活

5、动之间搭设台阶，给学生“拐杖”，鼓励他们积极参与，主动交流。3.教学目标分析根据教材的内容和《英语课程标准》要求,我确定了以下教学目标：1、知识能力目标1)能听、说、认、读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，能听懂Lookatme!Thisismyface并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2)初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3)引导学生能综合运用已知的句型。4)学生能在真实的情景中自如的运用语言。3、教法设计7为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，

6、突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。3、学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。4、教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段

7、，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。5、情感态度、文化意识和学习策略：1）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2）培养保护眼睛和牙齿的意识。3）能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。6、教学重点、难点分析教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查

8、。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。我创设了一系列的活动，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，帮助学生逐步实现语言的综合真实运用。4.教学过程设计教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候：T：GoodmorningS：Goodmorning！Howare7you?T:I’m