科学《电铃响叮当》说

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1、12、电铃响叮当合方小学谢春雪说教学内容六年级科学上册第12课《电铃响叮当》。《电铃响叮当》说教材与学情分析本课首先从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，引导学生提出有关电磁铁的问题。然后围绕制作电磁铁、探究电磁铁的磁力，并运用电磁铁设计了三个活动。本课的重点是研究电磁铁磁力的大小，难点是探究电磁铁的实施方案。根据高年级学生的特点，采取小组合作的活动方式，设置开放性课堂，让同学们八仙过海、各显其能，使他们的聪明才智和创造性得到发挥。说教学目标1、在教师指导下制作电磁铁，分析电磁铁是怎样进行能量转换的，并通过实验发现电能产生磁。2、通过小组合作发现本组制作的电磁铁的磁力与其它组不

2、同的原因。3、学生能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，与小组同学合作设计实验方案，完成实验，证实自己的分析结果。教学准备电铃、课件、粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、曲别针、大头针说教学过程一、创设情境、引趣揭题。二、组织活动活动一制作电磁铁活动二研究电磁铁磁力的大小活动三电磁铁的用途12电铃响叮当电磁铁:1.结构：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。线圈铁芯通电时电磁铁：___________电磁铁断电时_______磁性，通电时_____磁性。吸引大头针不吸引大头针断电时电磁铁：____________有没有2.优点:这种在有电流通过时有磁性,没有电流通过时就失去磁性的磁体叫做

3、电磁铁3.应用:不同的电磁起重机产生的磁场一样强吗?实验目的：影响电磁铁磁性强弱的因素实验器材：两个电磁铁（一个50匝，一个100匝。）电源、开关、导线、大头针。实验方法：控制变量法、转换法实验探究猜想：电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？电流的大小线圈匝数的多少影响因素：是否带铁芯……研究电磁铁的磁性强弱跟电流大小的关系：研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系：研究电磁铁的磁性跟线圈中有无铁芯的关系：电磁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，线圈磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。实验结论实验探究①通、断电对电磁铁磁性的影响；②匝数一定时，电流的变化对电磁铁磁性的影响；③电流一定时，匝数

4、的变化　对电磁铁磁性的影响。实验中比较：１、电磁铁的磁性可以改变:通电时产生磁性，切断电流磁性消失。２、电磁铁的磁力可以改变:加大电流，可以增加电磁铁的磁力；减小电流，可以减小电磁铁的磁力。增加线圈匝数，可以增加电磁铁的磁力；减少线圈匝数，可以减小电磁铁的磁力。３、电磁铁的南北极方向可以改变:改变电流方向，可以改变电磁铁的南北极方向。改变线圈缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极方向。小结1.制作和研究电磁铁2.电磁铁的应用问题讨论：电磁铁与以前学习的永磁体相比有哪些优点?１、磁性有、无可以由通、断电控制２、磁性的强弱可以控制３、磁极的方向可以控制练一练2、下列做法中不能增加螺线管磁性的是：

5、（）A、增大线圈中的电流。B、改变线圈中的电流方向。C、插入铁棒。D、增加线圈的匝数。B1、如图所示，当电流增大时，弹簧的长度将会怎样变化？ABP铁块弹簧的长度将变长再见三、课堂小结这节课，同学们主要研究了怎样制作电磁铁，以及怎样增大电磁铁的磁力，这节课你们像科学家那样真刀实枪地做了实验，真棒！希望你们今后在日常生活中多多发现问题，研究科学问题，相信在不久的将来你们一定会成为一个真正的科学家。四、总体设计意图本课的教学设计，我主要有三个目的：第一、培养学生的动手操作能力。主要是通过亲手做电磁铁，探究电磁铁磁力的大小，在实际的操作中得到答案，整节课都是以学生活动为主，教师起引导作用，提高

6、了学生实验的信心和操作的能力。第二、强调小组合作精神，在学生探究的过程中，强调四人小组每个人都有事情做。让学生体会到了“团结就是力量”这句话的含义。第三、培养学生的语言表达能力。在活动一和活动二之后安排了学生之间和小组之间交流，这时我给学生一个展示的平台，让他们畅所欲言，说出自己的想法，同时纠正出现的语法错误，培养良好的语言表达习惯。我还引导学生将浅显粗俗的语言概括成准确的概念。板书设计：12、电铃响叮当构造：铁心、线圈制作：将导线按相同方向缠绕在铁钉上性质：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失影响电磁铁磁力大小的因素：电流强度、线圈匝数用途：电铃电磁继电器电话电磁起重机说课结束，

7、谢谢大家！