八年级音乐下册第4单元唱歌牧歌教案3新人教版

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1、《牧歌》教案教学方式本课教学通过由浅入深的教学环节设置，教师引领学生通过欣赏、比较、判断的教学方式，让学生了解蒙古族“牧歌“的音乐体裁以及无伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、对比欣赏加深对感受蒙古族长调的特点的理解，在循序渐进的教学过程中完成歌曲的学习。技术准备将歌曲图形谱、范唱、以及用打谱软件和绘图工具制作成的乐谱，用PPT软件制作成课件，使音乐、图片、乐谱紧密地结合在一起，这种直观、简单的呈现形式更容易激发学生的学习兴趣，使教学过程清晰明了。教学目标一、情感态度与价值观目标：学唱歌曲，了解蒙古族长调音乐的特点，加深对祖国音乐文化的理解，增强民族意识。二、过程与方法目标：

2、以歌曲为切入点，从演唱、欣赏入手，通过演唱、对比欣赏、讨论、分析判断等手段，让学生了解中国“牧歌”的起源，感受长调民歌的音乐特点，从而进一步让学生了解蒙古族音乐的风格特点。三、知识与技能目标：1、感受蒙古族长调的音乐特点——民族调式、大跳音程、悠长的旋律、自由的节奏特点。2、体会“7”对刻画音乐形象，抒发情感的作用。3、感受“无伴奏合唱”传达出的安静中孕育波澜壮阔的意境。教学重难点教学重点：了解中国“牧歌”和无伴奏合唱的小知识。教学难点：感受蒙古族长调的音乐特点。教学过程：唱旋律【阶段目标：能够看着图形谱演唱歌曲旋律】【设计意图：将发声训练与歌曲旋律学习有机的结合，为后面的歌

3、曲教学做好铺垫】1、看着柯达伊手势构唱音程【设计意图：激发学生学习兴趣，为视唱旋律做准备】方法：学生看着教师出示的柯达伊手势构唱音程、视唱旋律（1）看着图形谱视唱旋律3【设计意图：集中学生的注意力，为旋律的演唱做准备】方法：学生观察老师所指的音高，进行视唱（每个音一拍）要求：速度要慢，让学生看着图谱因高的变化，尽量将唱名唱准。(2）在图形谱上标记出旋律，指图演唱【设计意图：降低试谱教学的难度，为后面歌曲学习做好铺垫】要求：按照节拍演唱旋律，在学生演唱的过程中，教师注意用手势提示学生的呼吸。听歌曲【阶段目标：熟悉歌曲，区分歌曲的两个乐句，为演唱、分析歌曲做好铺垫】欣赏歌曲范唱思

4、考：这首歌曲是哪个民族的？用一个词语表达歌曲带给你的感受。2、复听范唱,从题目入手,理解歌曲（1）思考：你怎样理解“牧歌”这个题目预设：学生能够说出字面意思——放牧时人们唱的歌。歌曲的意境——美丽的，描绘放牧情景的风景画。（2）介绍“牧歌”这一题材的来历公元7世纪，蒙古族先祖跨出额尔古纳河流域，迁徙至蒙古高原。在这里，他们基本放弃了原有的狩猎生产方式，改为以畜牧业劳动为主的生产形式，随之产生了反映游牧生活的牧歌题材。蒙古族民歌的主要题材有：狩猎歌、牧歌、赞歌、礼俗歌、叙事歌、儿歌等。3、听老师范唱要求：区分歌曲的两个乐句唱歌曲【阶段目标：演唱歌曲，感受内蒙古长调的特点】【设计

5、意图：通过谱例与歌词的演唱，感受内蒙古长调的特点，感受“7”在歌曲中的作用，用正确的呼吸演唱歌曲】[1]、看谱例演唱歌曲旋律【设计意图：通过旋律的演唱，感受内蒙古长调的特点】(1）演唱歌曲旋律要求：注意音准以及换气的位置(2）感受旋律特点思考：看图形谱表示两个乐句的旋律线，感受旋律的进行的特点。讨论：3旋律的特点——抛物线——弧线——先高后低——大跳音程长音的运用——优美、抒情、悠长、高亢节奏的特点——舒展、悠长(3）从音乐特点和风格上分类为长调和短调介绍：介绍蒙古族民歌分为长调和短调长调：曲调悠长、节奏自由、篇幅较长，带有浓郁的草原气息。短调：曲调紧凑，节奏正气、篇幅短小（

6、4）判断学生判断本首歌曲具有长调的特点可以对比欣赏一首短调歌曲《草原赞歌》[2]、演唱歌词【设计意图：通过歌词的演唱，感受歌曲刻画的音乐形象，加深对内蒙古长调特点的理解，用正确的呼吸演唱歌曲】（1）演唱歌曲要求：注意将音符时值唱满，提示换气的位置，用急吸缓呼、缓吸缓呼的气息演唱歌曲。（2）感受音乐形象：上句：旋律上行——音区较高——以“5”为中心上下回旋，旋律做波浪形进行。3