班级文化建设之五

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1、“Zhi文化”建设之旅一、我与班级文化我亲身经历了“和”文化给学校带来的深刻变化，目睹了部分班级的“Jing”文化、“博”文化、“绿色”文化等班级文化的创建给班级带来的硕果，深深感受到创建班级文化在建设班集体中的独特魅力，我被班级文化深深吸引了，觉得这就是我梦寐以求的管理班级的良方，于是我开始认识班级文化。什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他乐此不

2、疲、废寝忘食的领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他就没有受到过真正良好的教育。——肖川《什么是良好的教育》二、我对班级文化的认识班级决不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，它应该是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会，是学生德、智、体、美、劳得到最大限度发展的培训基地。——魏书生对班级的理解大家都有着共同的理想和追求，大家团结互助，互相尊重，大家

3、会为某人的失败而懊恼、为某人的困难而焦虑，为某人的进步而骄傲、为某人的成功而欢呼。作为班级的成员，具有强烈的责任感，班级具有强大的凝聚力。班级成员既有相互竞争，又有真诚友好,也就是学生向往的精神家园。我们理想的班级我校周边环境复杂，大多数学生来源于弱势群体和外来工子女，学习习惯和个性发展都不尽人意，很多学生缺乏积极向上的人生观、价值观。我们力图通过某种创新的方法营造一个良好的育人环境，培养学生良好的意志品质和健全的人格，富有同情心、责任感和积极进取的精神。我们的现状老师们都希望自己的班级成为理想中的集体，学生规范、文明，有高雅的人文精神，班级有凝聚力、有竞争力

4、。要提高学生行为规范教育的实效性，提升学生的人文素养、人格品质，光靠外部强化训练和监督约束是远远不够的，应该将着眼点放在,将“人的外部动作向内部精神（心理）的动作转化”上，让学生把良好的行为规范，高雅的人文精神，高尚的人格品质当作自身发展的需要。恩格斯说过：人是环境的产物，环境是一种教育的力量。学生思想道德素质的班级文化建设的目的形成是在一定的环境中进行和完成的。文化是造就人的精神品质的主要力量，特定的文化氛围可以决定人的思想与行为。班级作为学校的基本单位，就是一个文化场，它的每一个活动，每一个角落如果都渗透着积极向上的文化气息，无形中就一定会影响着学生的价值

5、观。文化决定观念；观念决定心态；心态决定行为；行为决定习惯；习惯决定未来。我们建设班级文化就是营造这样一种积极向上的文化场。三、“Zhi”文化建设之旅㈠、“Zhi”文化的产生背景我们学校于2004年开始建设以“和”为核心的校园文化，同时启动七（8）班“Jing”文化、七（7）班“博”文化、八（1）班“绿色”文化等班级文化建设，这些班级在后来的发展中都取得了辉煌的成绩，这引起了全体班主任的关注，大家都跃跃欲试，去年我当了初一的班主任，便开始思考本班的文化建设。㈡、“zhi”文化的孕育有人说什么样的环境育出什么的人，中国自古有孟母三迁的故事，就是讲环境对教育人的作

6、用的。班级作为最基本的育人单位，其硬件环境、舆论氛围、集体的精神追求将对班级的发展起着决定性的作用。创建班级文化正是为了调动一切有利因素引导班集体朝着健康和谐的方向发展。因此，班主任首先应当思考引导学生确立一个怎样精神追求，也就是用什么样的文化来引领学生。1、魅力的展示：让同学认识班级文化文化的创建着眼于学生的精神世界，构建各种环境影响人、教育人，基于如此考虑，接班之初我便思考把班级建成怎样的集体，为同学们营造一个怎样的文化氛围，又如何让同学们参与到这种文化的营造中来。我们的开场是“班级文化建设介绍会”。开学报到的当天下午，我介绍了学校的“和”文化以及建设班级

7、文化的意义，让同学们领略在“和”文化引领下学校取得的光辉业绩，还请本班的同学了解“jing”文化，介绍了“jing”文化建设中的经验和成果。并做了展示。当一项项由学生制定的班级管理的措施展现在全班同学面前时，同学们惊讶了；当一幅幅精彩的活动图片展示在全班同学面前时，同学们欢呼着；当一张张从学校乃至到全国的荣誉证书呈现在他们面前时，他们惊呆了。他们被建设班级文化的魅力所吸引，他们迫不及待的表现欲让我感到欣慰，我知道我们有了一个好的开端。于是我请同学们思考：你希望我们的班成为怎样的集体？从做人为学的角度出发，你认为我们应当创建怎样的班级文化？让同学们来构想本班的蓝

8、图。让同学认识班级文化班级文化2、精彩