苏教版三年级语文上册：拉萨的天空教学设计

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1、苏教版语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计四更中心学校赵承荣教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。教学重点：通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。教学难点：凭借具体语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。一、谈话引入1、师：同学们你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？看到过什么美景？2、师：原来同学们都去过的这么多的地方啊！而令老师神往，却一直没有机会去的地方是（出

2、示图片）3、学生欣赏图片。师：请同学们仔细听老师的描述，请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。“它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空，清澈的河水，新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”4、  师：能不能一起说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”，师板书：拉萨5、  多么美丽的城市啊！其实在拉萨最美的应该算是那的天空（完成板书：拉萨的天空）二、初读课文1、师范读课文师：拉萨的天空到底有多美呢？那么就请大家闭上眼睛，来感受一下吧！2、师：美吗？那就让我们大家赶快走进拉萨吧！用自己喜欢的方

3、式读通读顺课文，找到你喜欢的段落多读几次，然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象？3、交流反馈A读书是一件非常快乐的事，谁愿意把你的快乐与大家分享。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听。（指名生读）B师小结C师：谁能说一说拉萨的天空（        ）。三、  学习第1节1、师引读：是啊，因为拉萨是有名的日光城，那里的天空总是（      ），好像（  ）。2、自由读一读，说说你读懂了什么？3、指名说，师板书：湛蓝  透亮  蓝宝石结合P38页图，理解湛蓝，透亮。师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（

4、犹如，仿佛，宛如）4、指导朗读  师：同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家都感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）师：多美的天空啊，谁来美美地读一读？——你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了，谁再来试一试？——在你的朗读中，老师仿佛已看到了蓝宝石，但还不够湛蓝透亮，再放进请水里洗一洗——你看，拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石，多美，请女生读一读——你看，拉萨的天空多么湛蓝，全班一起读一读。6、师指着板书小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样，难怪作者说（引读第3节）三、学习第5节1、师：拉萨的天空

5、是作者心中的蓝宝石，作者还把它比做什么，到文中找一找。2、指名说——师板书：窗帘3、出示第5节齐读4、师：倘若我们的房间挂上窗帘后，我们的房间会变得怎样？（神秘）是啊，这拉萨的天空便是天然的窗帘，难怪作者说（引读第3节）5、师指着板书小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，它像用清水洗过的蓝宝石，它又像窗帘。四、学习第2节1、师：让我们再次走进拉萨，再次近距离的仰望拉萨的天空吧！请同桌小伙伴合作读读第2节，找到你认为美的或令人思考的句子好好的读一读。2、交流反馈  （1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。    师：读了这句话后，你感

6、受到什么？天怎么能碰到，天怎么能摸到，这真是太神奇了，谁有信心读好这句话？天空离我们多近啊，我们说话的声音要轻一些，千万不要惊到天上的仙人，谁再来试一试？这天已在我们头顶了，谁再来读一读，让我们一伸手就能摸到蓝天，够着了，让我们一起触摸蓝天吧！这天离人多近，这不禁让我想起了一首诗，出示《夜宿山寺》（齐读）师：这楼真高啊，让我们感受到这天离人很近，而在拉萨不用站在高楼上，我们随时都可以伸手摸到蓝天。  （2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。    师：这拉萨的天真是离人太近了，难怪人说（掬一捧蓝天可以洗脸）这“掬”是什么意思？让我们

7、一起来做一做“掬”的动作。同学们，这天离我们多近啊，我们一伸手就能摸到蓝天，这可真是太妙了！不仅这样，它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸！从这里，你还能体会到什么？（纯净，透亮、、、）是啊，纯净的可以洗脸，谁来读好这句话？指名读——加上动作、读——齐读  （3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。    师：读了这句话，你感受到天空怎样？板书：纯净、明洁    看图：你看，这白云都帖着山顶了，这山多高，这天离人多近，在白云的映衬下，湛蓝的天空（    ），有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空

8、（  ）。  （4）如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调，而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山、有雪峰，它越发——它更加——（齐读）  （5）如