英语人教版四年级下册Unit4 Let's spell导学案

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1、《Unit4PartALet’sspell》导学案设计人：李秀红审核人：班级：四一班组名：姓名：时间：【学习目标】：1.学习字母组合or在单词中的不同发音/ɔ:/和/ə:/.2.能读出符合or发音规则单词；能根据读音拼写出符合or发音规则的单词，并做到规范书写。【重点】：1.学习字母组合or在单词中的不同发音/ɔ:/和/ə:/；2.培养学生主动探索发音规律的意识。【难点】：1.掌握or两种不同的发音规则；2.音标/ɔ:/和/ə:/的发音不易区分，要帮助学生反复操练、辨别【学法提示】：1.通过在教师提供的情境和句子中听词，观察并感知含有字母组合or的单词的读音；2

2、.引导or读/ɔ:/的发音后，再通过York很忙情境导出workwordworm；再到York没有作业，只读世界地图导出homework,worldmap；让学生主动说出or在w之后读/ə:/3.通过大量包含or两种发音的单词让学生拼读，进行辨音；1.拼单词游戏活动，进行巩固；包括Chant也给学生提问题、提要求，找Chant中包含or的单词。2.语音绘本阅读，感知含有or单词。【学习材料】：1.设计教师自己的小故事中包含or组合的单词fortysportscornforkhorse，让学生感知，并设计问题，发现并说出or的发音/ɔ:/，让学生观察、体验感知它的

3、发音，掌握发音规则，来训练学生主动思维的能力。2.由包含or发音/ɔ:/的单词York这个小朋友很忙到开心的情境，所出现的一系列包含wor的单词，让学生倾听、观察、体验、感知它们的发音，掌握它们的发音/ə:/，创设情境设计问题，锻炼孩子的思维能力。3.设计字母磁铁“魔法手指”拼单词游戏活动，培养学生创新思维能力；培养学生听音按照单词的发音组合单词的能力。4.语音绘本阅读，感知含有or单词。【学习过程】Step1创设情境（3分钟）教师行为：（已学语音知识复习）设计“模特秀”活动，让持有相同发音单词的同学找到他所属音标的“家”。学生行为：明确学习目标，积极主动参与课

4、堂活动，感受英语学习的快乐。Step2.导学、导练（23分钟）1.教师行为：教师讲自己的小故事中，设计包含or组合的单词fortysportscornforkhorse，让学生观察感知相同发音的单词，并说出or的发音/ɔ:/.再启发学生回忆已学过包含or发音为/ɔ:/的单词。学生行为：学生积极参与说出morningsportsshortsshort等。1.教师行为：PPT呈现York这个小朋友很忙到开心的情境，呈现了一系列包含wor的单词，让学生观察体验感知它们的发音，并说出or在w之后读/ə:/.继续让学生联想说些or在w之后发/ə:/的单词。学生行为：说出o

5、r在w之后读/ə:/.并思考说出wor的一些词汇：worldworkworker...3.教师行为：布置学生/ɔ:/和/ə:/评价小组；学生行为：小老师指、请其他同学读，/ɔ:/和/ə:/两组PK；根据老师出示的一些包含or两种发音词汇，进行两组拼读PK。Step3.合作探究小组展评教师行为：示范运用字母磁贴围绕or组合单词的游戏活动；并布置三人小组合作活动学生行为：学生小组展示or组合单词【达标检测】：（14分钟）1.Listenandnumber.听音，标号forkforborn()()()worldhorsework()()()st2.Icanspell.

6、三人一小组拼单词游戏活动，一人读，另外两位同学合作拼写。rwbpcornmdflghk3.Look,listenandwrite.看，听音补全句子。I’dlikefourThisisherIlike【拓展延伸】：语音绘本阅读欣赏，感知含有or单词，也可作课后阅读。York’sHornsYorkgetsupinthemorning.“Horns?!”Yorkisverysad.“Hmmm?Thebirdlikesmyhorns.”“Wow!Myhornscanhelpmomwork.”“Andmyhornscanhelpdadopencans.”“Myhornsc

7、anhelpmyfriendsdosports.”Yorkishappywithhishornsnow.【评价】：评价形式：小组和个人评价相结合；评价主体：师生和生生评价相结合。评价元素：围绕语音教学内容，字母磁贴奖励。