生物人教版八年级下册免疫与计划免疫（一）-靖雯

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1、8.1.2免疫与计划免疫（一）一、教材内容分析本节课是8年级生物下册第八单元第一章第二节的内容，这节课在本单元起到承上启下的作用，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节对难点最大的突破。这节内容需要两个课时，本节课为第一课时。二、学情分析八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合初中学生好胜的心理特点，采用课上分组对抗游戏、合作探究、分析归纳的

2、方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。三．教学方法1．在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。2．运用生动、风趣、活泼的，接近学生年龄的语言来感染学生。3．用直观的卡通动图和视频加深学生对抽象概念的理解。4．充分发挥学生的自主性，让学生自己编写和导演小短剧。四、教学目标1．掌握人体三道防线的组成和功能；2.初步理解抗原和抗体的概念，以及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；3.区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。情感态度与价值观目标初步了解免疫对

3、人的重要意义，让学生意识到锻炼身体，保持健康的重要性。五、教学重点、难点教学重点:1、说出人体三道防线的组成和功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说出免疫的概念及功能。4、区别抗原、抗体的概念。教学难点:1、说出人体三道防线的组成和功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。六、设计思路本节课以“三道防线，两种免疫”为教学顺序。在教学时，。以学生已有的生活经历为切入口，通过看书和资料分析，让学生自己去发言、表演等方式，了解这方面的知识，最后，通过教师引导学生归纳、学生展示小结成果等达成学习目标。七、教学用具多媒体、卡纸八

4、、教学设计课前准备：每个同学一张表格三道防线组成功能类型第一道皮肤、、杀菌、（先天性免疫）第二道杀菌物质、、吞噬第三道、免疫器官、消灭抗原特异性免疫（）教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课第二节免疫与计划免疫一．人体的三道防线:Zxxk.Com第一道防线：皮肤和黏膜。引入问：展示引出提出看动图问：看动图指出归纳生活链接播放泡泡男孩视频为什么小男孩叫泡泡男孩？数据人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。本节课进行病原体和人体的大对抗（回答问题得分）病菌想要侵入我们的身体，首先接触的是身体的哪一部

5、分？体现了皮肤的什么功能？有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。被谁消灭了？展示呼吸道黏膜上的纤毛可以将病原菌清扫出去痰是怎样形成的？吃东西不能吃太烫第一道防线的组成及功能？烧伤的病人要怎么处理啊？为什么？思考源:Zxxk.Com]（没有免疫力）思考将全班分成两大组看图思考（皮肤）（阻挡、保护）阅读课本思考回忆旧知识。会破坏黏膜回答问题（涂消毒水，包扎皮肤。失去了阻挡和杀菌的功能）引起学生对本节学习的兴趣。结合实际激发学生积极回答问题培养学生的识图能力。培养

6、学生运用所学知识解决实际问题的能力。适时进行行为习惯教育学习反馈培养学生用知识解决实际问题的能力。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。第三道防线：免疫器官和免疫细胞。过渡看动图问播放视频归纳问：讲解生活链接过渡（讲故事）问讲解问播放视频讲解短剧表演引导一群幸运的病原体穿过了第一道防线，进入到体液中，又会遇到什么麻烦呢？展示溶解病菌的物质部分病菌进入到血液中，大家回忆一下，血液里面有什么可以消灭病菌？吞噬细胞消灭病菌第二道防线的组成及功能？第一二道防线是我们生下来就有的，并且不针对特定的病原体说明第一道防线是非特异性免疫，又称为先天性

7、免疫。狗会经常用舌舔伤口，为什么？脓是怎样形成的？康熙皇帝的故事为什么得了天花不会再得？抗体在人体内如何发挥作用（用流程图）抗原和抗体是怎么结合的？抗体、抗原的概念特异性结合就像一把钥匙只能开一把锁一样，要相互匹配才能结合介绍演员：学生1-抗原学生2-抗体A学生3-抗体B学生4-吞噬细胞教师-旁白第三道防线到底是什么？由抗体引出免疫细胞，再引出免疫器官。（第二道防线）（溶菌酶）吞噬细胞（白细胞的一种）观看视频[来源:Z,xx,k.Com]回答问题在课本上划线（唾液中溶菌酶）（白细胞与病菌作战的尸体）（产生抗体）学生对着ppt讲解（特异性

8、结合）看书划线表演跟着教师的引导思考并回答问题培养识图能力。回忆更直观理解吞噬细胞的作用学习反馈教师引导学生理解难点用知识解决实际问题的能力。预习的结果反馈有条理地讲解适时地呈现概念，并讲解培养学生自主学习