第5课 秋天的怀念（第1课时）

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1、第5课秋天的怀念（第1课时）史铁生一、教学目标：知识与技能1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。2、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生的自学能力。2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感、态度与价值观1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长，培养坚强的品质。二、重难点重点：品味赏析细节描写。难点：探寻作者的写作意旨。三、教学方法诵读法；品析法；精锻阅读法；资料助读法。四、课前准

2、备：多媒体课件。五、教学过程1、新课导入：唐朝有一位诗人叫孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大、最无私的情感—母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。2、作者简介：（多媒体课件展示）史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》

3、《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。3、检查生字词的读音:瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨侍弄4、听读课文（教师范读）听读课文：划出最让你感动的语句，想一想，是什么原因让你产生了共鸣。5、读课文，思考问题：(1)、作者在秋天怀念的是谁？(2)、为什么是怀念？(3)、为什么会在秋天怀念？6、初读感知;（1）、师：你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？从文中哪里看出？学生思考、讨论、归纳：性情暴躁，脾气很坏。具体表现在：望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。妈妈让我去看菊花，

4、我会说——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。（2）、面对我的暴躁，母亲的表现：—悄悄地躲出去（理解、体贴）—偷偷的听我的动静（牵挂、关切）—扑过来、抓住手（坚定、执着）—忍住哭（坚强）—好好儿活（坚韧）（3）、品读第3段，母亲又是怎样对待儿子的？学生讨论、明确：—挡在窗前（理解、体贴;怕儿子触景生情）—央求般的神色（母爱执着）—一会儿坐下，一会儿站起（喜悦）—比我还敏感（细心、体贴）（4）、母亲此时，自己的情况是怎样的？学生讨论、明确：身患绝症、儿子瘫痪、女儿幼小(5)、深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？（——没有）有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（

5、——没有）有没有大声呼喊我活着什么劲！（——没有）自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。（6）、仿照“母亲你是——的”句式写几句话。学生交流，教师点拨：母亲你是深夜独自低吟的大海；母亲你是溪涧助人渡河的岩石；母亲你是悬崖孤独的老树；﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒（7）、母亲为什么带我去看菊花？学生讨论、明确：白色的花高洁、黄色的花淡雅、紫色的花热烈而深沉。（8）、作者在文中多次提到菊花，有何用意？（文中何处可见？）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花

6、是对母亲的缅怀；菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了（9）、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？学生讨论、明确：悔恨悲痛怀念7、拓展延伸：（1）、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。（2）、试着把第6段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……8、主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大

7、而无私的母爱。9、小结：文章感人的原因。（1）、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。（2）、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。（3）、借景物描写来寄予情怀。10、请记住：不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历