鸟儿的侦察报告说课

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1、《鸟儿的侦察报告》说课养正小学韩萍一、教材分析《鸟儿的侦察报告》是北师大版小学语文5年级上册第10单元“家园的呼唤”单元中的一篇主体课文。《鸟儿的侦察报告》围绕着保护环境这个主题思想，用一件件具体的事例表达了作者对我们的鸟儿朋友受到无辜伤害的痛心。用鸟类的口吻诉说遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，本文读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使我们成为了破坏环境的真正元凶。作者希望我们用实际行动使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，用爱心谱写出人

2、与自然和谐共处的新篇章。二、学情分析我们班的大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强。虽然他们有了一定独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识越来越强，但是本文四份报告能否顺利的串联成一线是学生需要进行思考的，我们班采用的“结对子互助”的方法应该可以在本课得到充分的体现。三、教学目标分析　　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。3．引导学生搜集、了解有

3、关动物的资料，仿照课文再写一份侦察报告。［教学重难点］　　　重点：理解课文内容，知道四份报告反映了一个共同的主题，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。并且把握作者的思想感情，认识到保护鸟类的重要性。难点：引导学生从不同内容概括出相同主题，培养学生的阅读理解和概括能力。仿照课文再写一份侦察报告。四、教法学法设计 教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，结合课文特点，我设定了以下教法

4、和学法：1．情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。2．对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。3．朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。4．合作探究法：采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。五、教学活动设计1.图片导课，激发学生的欲望。特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快

5、乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题。2．品读感悟、探究主题。崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次……”所以，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生

6、对文章的层次能够一目了然了。3．研读报告，体会鸟儿的悲痛。我准备着重指导学生学习第一份报告，后面对三份报告采用小组合作学习的形式。在第一份报告的学习中，学生反复朗读，着重体会“忧郁”和“重重地叹了一口气”，并且抓住这一词一句反复品味野鸡妈妈的无奈和伤心。采用引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。在学生充分开展读书活动的基础上，学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过

7、读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都

8、换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。最后是作者表白自己的希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。4．议一议，悟主题。这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。“吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡