真想变成大大的荷叶-教学设计

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1、真想变成大大的荷叶-教学设计真想变成大大的荷叶一、谈话导入，提出语用：今天是个阳光明媚的日子。我们二八班明亮的教室里来了好多漂亮的老师，李老师站在门口热情地迎接客人们的到来。二八班的孩子们脸上也带着灿烂的笑容欢迎前来听课的老师们。我看得出来，你们今天一定会用精彩的表现赢得大家热烈的掌声。1、老师刚才说的这段话美不美？（美），它美在哪儿呢？现在老师首先要考考你们的记忆力，我刚才说的是什么样的日子？什么样的教室?什么样的老师？李老师是怎样地迎接？你们脸上有着什么样的笑容？你们会有怎样的表现？大家会有怎样的掌声？2、你们刚才所回答的阳光明媚的、漂亮的、热情地、灿

2、烂的等等这些都是形容词。（板书：形容词）3、老师的这段话中因为用上了大量的形容词而变得生动形象有美感。今天，我们就去跟形容词交朋友，让形容词也能走进我们的语言中，让我们所说的话、所写的文章变得生动形象有美感，好吗？二、整体入手，梳理课文。1、上节课我们初读了21课：真想变成大大的荷叶。谁来说说这首诗歌主要写了什么？（夏天这位小姐姐问我想变成什么，我对夏姐姐的回答。）2、这首诗歌一共有几个小节？齐答：一共有五个小节。每个小节都写了什么呢？首先我们来学习第一小节。三、学习第一小节1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她问我什么呢？2、指名读。3、指名回答，相机板书

3、：想变点儿什么我把夏天称作什么？（小姐姐）那说明夏天在我们小朋友眼中是怎样的？（可爱的）而且我们和夏天的关系是很怎样？（像姐妹或者姐弟一样亲密）4、这一小节当中有一个描写神态的形容词，请把它找出来（热情地）。比较句子：（1）小姐姐问我：“想变点儿什么？”（2）小姐姐（热情地）问我：“想变点儿什么？”这两句话哪句话更好，为什么？（第二句好，因为第二句有神态描写，从神态描写这个形容词当中，我们感受到了夏姐姐说话的态度是热情的）5、小结神态描写的用法们平时在写话当中也可以用上神态描写的形容词词语，这样句子显得更加生动，语言更能表达感情哦。拓展练习，幻灯展示：（1

4、）早上，我一走进校园，就（热情地）向老师问好。（2）我回答问题回答对了，老师（笑眯眯地）说：“你真棒！”（3）小丽（兴奋地）对妈妈说：“妈妈，我今天的书法比赛得了第一名！”四、学习第二小节1、过度：夏姐姐这么热情地问我想变点儿什么，我一开始是怎么回答夏姐姐的呢？2、指名读第二小节。3、学生回答，老师板书：变雨滴变小鱼4、这小节里有两个形容词，请把它们找出来。（透明）（清凌凌）5、雨滴有什么特点？（透明）所以作者写了透明的雨滴，（相机板书;透明的）雨滴因为透明而可爱。还可以说什么样的雨滴？（圆润的雨滴）清凌凌是什么意思？（水很清澈）当我们一读到清凌凌的小河时

5、，就会觉得?——河水很干净。用上了形容词后不仅让句子变得生动形象,，而且读起来也很美，所以作者想变成——学生答：变成小鱼游入清凌凌的小河。还可以说清凌凌的什么？（清凌凌的池塘清凌凌的湖水清凌凌的小溪）课文中没有在小鱼前面加形容词，你能给小鱼找出一个恰当的形容词吗？板书:可爱的6、想象一下，当我已经变成一滴透明的雨滴睡在绿叶上或者变成一条小鱼游入清凌凌的小河里，我与大自然怎样了？（融为一体）那是多么惬意的感觉呀，来，读出这种与大自然融为一体的惬意感觉。五、学习第三小节1、接下来我还想变点儿什么呢？请自由读第三小节，拿起笔，把想变的事物画出来。2、指名说，板书

6、：变：蝴蝶变蝈蝈那你能给蝴蝶和蝈蝈找到恰当的形容词吗？板书：五彩斑斓的会唱歌的3、我为什么想变蝴蝶和蝈蝈呢？（变成了蝴蝶能在花丛中自由穿梭，翩翩起舞；变成了蝈蝈就可以歌唱我们幸福的生活。）4、这个想法还真不错，谁来带着这种美好的想象读第三小节，如果你已经不需要看书了，就边读边想象还可以配上你的动作，让我们感受到你变成蝴蝶和蝈蝈的快乐心情。六、学习第四小节1、在我告诉夏姐姐我想变成了雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈之后，我还想变成什么呢？2、指名读第四小节。3、指名回答并板书：变星星、变新月、变荷叶。4、这一小节当中又用上了好几个形容词，请快速找出来画上横线。5、指名

7、说，相机板书：眨眼的、弯弯的大大的（1）用上眨眼的修饰星星，让我们觉得星星怎样？很可爱和有灵气（2）用上了弯弯的来修饰新月，你会觉得月亮的什么美？（3）用上大大的来修饰荷叶，你会觉得荷叶长得怎样？6、这一小节当中，我最想变的是什么？从哪儿看出？幻灯展示：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。5、齐读这句。强调真的读法。六、学习最后一小节1、为什么这位小朋友这么想变成大大的荷叶呢？学了最后一小节你们就知道了。2、齐读第五小节。3、同桌讨论一下，这位小朋友为什么最想变成大大的荷叶。4、指名说，启发指导：因为荷叶像一柄大伞，可以为小鱼遮挡烈日，让小鱼无拘无

8、束地在水里嬉戏；荷叶像一柄举着的大伞，让雨点滴落在上边叮叮作响，好