人教版小学美术五年级下册《十二生肖》教学设计

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1、《十二生肖》教学设计领域：造型·表现设计·应用教学目标：1、学会用彩泥创作十二生肖。2、通过本课的学习，培养学生的观察能力、动手能力以及想象力和创作力。3、激发学生热爱中国传统文化,并发扬光大。教学重点：抓住生肖动物的外形特征并用彩泥的方式塑造富有创意的十二生肖形象。教学难点：运用夸张、拟人、添加等手法突出生肖动物的主要特征塑造富有创意的形象。教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、范作、多媒体课件。教学过程：一、视频导入师：同学们，今天老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？看它们来了，我们来欣赏一段视频，看完之后，告诉老师，

2、这段视频中你看到了哪些朋友？生：十二生肖。师：那今天我们就来一起了解这十二位朋友，“十二生肖”。板书课题——十二生肖想一想：1、你知道十二生肖有哪些动物吗？2、你能按顺序说出来吗？生回答。[设计意图：通过学生喜闻乐见的动画片进行导入，从而激发学生的学习兴趣，并能从歌曲中学到一些常识；“提问”可以了解学生平时知识积累的情况。]二、了解十二生肖师：十二生肖，又称“十二属相”，是我国特有的民族文化。古代：用来计时；现代：用来计算年龄。提问：1、下面我来问一位同学。你的属什么的？2、你知道爸爸妈妈的属相吗？生回答。（这就是对家人爱的表现，说明你是一个非常关心家人

3、的好孩子。）[设计意图：教师有目的的提示，让学生结合其他学科畅所欲言谈谈自己对十二生肖的认识，增强一些感性认识。]三、认识十二生肖，了解各种艺术形式师：今天啊，老师把十二生肖的全体成员都请来了，同学们仔细观察一下，想一想提问：1.你最喜欢十二生肖中的哪个动物啊？2.你能说出它突出的外形特征吗？3.生活中关于它们的成语很多，谁能说出与它们有关的成语啊？生回答。师：同学们知道的真多，那你们知道这些生肖形象在生活中，哪些地方出现过啊？生：书包上、文具上、衣服上等。师：出示幻灯片，彩泥、国画、剪纸、邮票、民间生肖艺术、民间玩具、民间泥塑作品。四、图片欣赏，探讨表

4、现形式生活中生肖动物形象随处可见，同学们看一看，我们用什么形式才能抓住它们的特征啊？师出示三组图片，让学生来说现实中的生肖形象和图片中有什么区别？1.现实中的小兔子和图片中的小兔子（生说夸张）2.现实中的小老鼠和画面中的小老鼠（生说拟人）3.现实中的猪和剪纸的猪（生说添加）同学们总结一下刚才你们知道了哪些表现形式啊？一共用了几种？生：夸张、拟人、添加。师：抓住特征，灵活运用这些表现形式，我们就能制作出五彩缤纷的生肖形象了。看完这些可爱的动物，现在老师也忍不住想把这些可爱的生肖做出来了，你们猜猜老师要做什么动物呢？[设计意图：以图片欣赏为载体，通过不同的感

5、知，让学生了解十二生肖的特征，掌握一些技能技巧，同时感知中国的传统文化和民间特色，增强民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱。]五、教师示范师：同学们，你们想知道老师是属什么的吗？生：想师：那老师来捏，你们来猜好不好？生：好师边出示课件步骤图，边示范。老师做出来了，那你们猜出来了吗？生：老虎师：老师把自己的属相做出来了，你们想不想也来制作一个自己的生肖形象啊？生：想师：同学们，在做之前呢，我们先来一起看一看你们同龄同学做的生肖形象？（出示学生作品）仔细观察他们是怎么突出的特征的？看来同学们学得都很认真，想不想自己也动手做一个，接下来抓紧时间想一下：1.

6、你要做一个什么样的生肖形象呢？生回答。师：同学们的想法都很有创意，我先请一位做的最端正的同学来读一下作业要求：用彩泥制作一件你喜欢的生肖形象，注意抓住它们的特征。师：我看很多同学们已经迫不及待了，那我们开始制作吧，好，现在开始。[设计意图：通过欣赏学生作品，从而激发学生创作的热情，根据自己的实际情况或特长来进行创作，这也是因人而异，有助于培养学生的个性。]六、我创意我展示我看到大部分同学的作品已经完成了，老师看到很多同学的作业很棒。最令老师感叹的是这么多有创意的作品，有没有同学想来介绍一下自己作品？学生展示，师生互评。[设计意图：作品展示有助于激发学生的

7、表现欲，为学生创造表现的机会。通过自我评价、学生评价、教师评价，学会虚心听取别人的意见，初步学会分析作品的方法，取长补短，并在老师的鼓励下增强自信，明确目标和努力的方向。]七、课后拓展 同学们，今天我们是用彩泥制作的十二生肖，那同学们知不知道十二生肖铜像的故事，在1860年，清朝末期，英法联军侵略中国，把我们的十二生肖铜像抢走了，如今我们祖国强盛了，2012年回归了一部分，希望同学们也好好学习，等将来长大我们大家有能力了，争取让其他的铜像都回到祖国的怀抱，把我们的中国传统文化发扬光大。谢谢大家，这节课就上到这里，下课。