语文北师大版六年级下册《养花》第二课时

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1、《养花》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。3、学习老舍朴实无华的语言表达，继续阅读老舍的相关文章。教学过程●课前主动感化问题----见学案●课初创境融化问题一、导入新课，检测预习师：出示课件默写词语：计较门道昙花菊秧大雨倾盆狂风暴雨奇花异草三年五载秉烛夜游有益身心胜于吃药置之不理自生自灭师：谁来说说《养花》这篇文章的主要内容？师：文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪

2、一句？（出示课件2：中心句）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。师：齐读这句话，有疑问吗？（生质疑）师：学贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。其实答案就藏在文章中，我们自己去解答好不好。●课中互动消化问题一、自主学习出示自学提示：（课件3）1、文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。2、有感情地朗读这些句子。3、小组交流一下自己的感悟，并相互补充完善。二、合作探究、展示点拨师：哪个小组愿意最先展示你们的学习成果？（随着学生的汇报，课

3、件出示关键句子）1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。预设1：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。预设2：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要……就……”充分体现了养花给予他的快乐。师：那你能用自己的的读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读）2、我只养些好种易活

4、的自己会奋斗的花草。师引导：文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。除了抓重点词语，联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。师：花草奋斗是什么表达方法？（拟人）师：怎样的花草才算是自己奋斗呢？预设1：不管天气怎样，都能经历风吹雨打。预设2：就像桃花心木一样，拼命扎根，努力汲取水源。师：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的

5、一生。带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（生齐读这句话）3、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。抓住“天天照管”“像好朋友似的关切”感悟老舍对花的喜爱之情。师：请你想象一下，老舍会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？预设1：他会帮花草施肥、锄去杂草。师：把老舍对花草的关爱用文字读出来吧。（生展示读）预设2：他还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。预设3：他会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！师：把老舍对花草的关爱也用

6、文字读出来吧。（生展示读）师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读）4、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长见识）“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。用自己的读表现出老舍的自豪与开心。（生展示读）生3：老师，我有补充，“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。5、第四段学习汇报“我工作的时候……胜于吃药。”这句话是说养花付出的劳动，可

7、以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。师：这也是作者感谢那些花草的原因。文中的原句是怎样说的？生如此循环……吃药。（读文中原句）理解“如此循环”的意思。文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？师：作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？（养花很不容易，太辛苦了。）师：只有苦吗？养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。（板书：须劳动）师：累得“腰酸背痛，热汗直流”作者不但没有抱怨花草，反而还说——（出示句子

8、，生读：这多么有意思呀！足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。板书：热爱劳动）师：“不劳动，……吗？”这是什么句？（反问句）谁能将它改为陈述句？这句话说明什么道理？预设1：劳动可以创造一切。预设2：幸福生活是劳动创造出来的。预设3：人活着就应该劳动。师：老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理。出示课件：不劳动，就（），这也是真理。