地理人教版七年级上册人类的聚居地——聚落(说课稿）

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1、说课稿学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理改变地理学习方式构建开放式地理课程构建基于现代信息技术的地理课程建立学习结果与学习过程并重的评价机制永靖县刘家峡中学李春发6第四章居民和聚落第三节人类的聚居地—聚落说课稿永靖县刘家峡中学李春发说课课题：新人教版七年级上册第四章第三节人类的聚居地—聚落说课流程：教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程和教学总结及反思一、教材解读：聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇

2、窗。同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现，也是初中地理教学大纲的基本要求。本节教材内容是对第四章《居民与聚落》的总结和升华，具有内容多、跨度达、综合性强等特点，它要求学生能运用前面所学地理知识综合分析生活中地理现象，它与本册序言《与同学们谈地理》形成了前后呼应：生活离不开地理，学习地理为了更好的生活。二、学情分析从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口

3、分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，对于多种地理事物现象有一定的兴趣，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。三、教学目标知识与技能：（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。（2）能够举例说出聚落与自然环境的关系。过程与方法：本课内容按新课标的基本理念”，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。针对“学习

4、对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。针对“学习对终身发展有用的地理”的理念，安排了合作学习的教学活动以及“世界文化遗产”的保护内容，让学生在理解地理知识的同时，树立保护文化遗产的意识，并培养了学生团队协作的精神。情感态度与价值观（1）渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境。（2）懂得保护世界文化遗产的意义。四、教学重难点教学重点：1.聚落与自然环境的关系；2.保护具有民族特色的传统民居的意义。教学难点：聚落与自然环境的关系。五、教学方

5、法6建构主义教学观认为，学习过程并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。所以本堂课主要以学生“自主—合作—探究式”、“启发式”教学方法及师生互动、学生合作的方法为主，最终达到新课标要求学生自主学习、探究性学习的目标。1.学习方法：通

6、过多媒体展示直观、新颖的图片资料，使学生的思考、想象、分析、探究有所依托。丰富的活动设置，恰当的问题设置，有助于师生以及学生之间多向深层次的互动交流，以实现知识技能、过程体验、情感态度价值的多维度达标。2.教学方法以活动为主线，辅以传统的读图分析、推理、比较、讨论法、辩论法、谈话法等。教学流程（一）创设情景视频导入播放“丽江印象”的宣传视频，使学生感受到世界遗产的独特魅力，教师介绍古城丽江的魅力，从而导入新课。设计意图：由世界遗产的宣传片引入本课，一开始就能让学生感受文化遗产的独特魅力激发学生的兴趣，紧紧地抓住他们注意力

7、和求知欲。（二）基础自学因为本环节知识内容相对而言比较简单，再加上我们学校的学生大部分来自于农村，相对而言对乡村景观和城市景观比较熟悉，因此我将学生分为两组（男生和女生）进行知识大比拼。设计意图：利用学生熟悉的家乡乡村和城市来展开教学，学生会有亲身体验，体现了学生的主体地位，同时让学生感受到地理与生活息息相关。也是我们地理组“1+3+4”教学模式中前三化的具体体现。（三）探究提高本环节我设计了三个活动：活动一：探究影响聚落形成和发展的有利因素课件展示永靖县地形图，学生观察且联系实际及课本82页内容，分析我们家乡聚落的形成

8、和发展与那些因素有关？学生分组讨论得出家乡聚落的形成发展与地形、土壤、水源、交通、气候、资源等因素有关。设计意图：本环节是本课的一个重难点。分析“家乡形成和发展因素”这种方式，学生比较感兴趣，且有亲切感，易形成热爱家乡的情感。培养学生分析、讨论、总结问题的能力，改变学生的学习方式。培养学生形成正确的人地观，体现“对终