网络环境下小学低年级语文教学初探

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1、网络环境下小学低年级语文教学初探摘要：采用多媒体网络教学，发挥了教师的主导和学生的主体积极性。在教学设计上，注重了以下方面：一、创设情景，激发兴趣。二、提供学习时空，让学生自主学习。三、学中玩，玩中学。四、创造机会，让学生合作学习。营造表演的氛围，让学生愉快学习。五、认知与情感相生相伴，感受语言、体验情感。六、利用Internet拓展课文内容，丰富了学生的知识。网络环境下的教学效果是传统课堂教学所难以达到的。同时，教学网络在应用中要从实际出发，对各教学环节进行周密安排，精心设计，同教学目标、教学过程等联系起来，才

2、能更好地服务于教学。关键词：网络教学低年级语文教学数星星的孩子合作学习自主探究学习识字效果创设情景体验情感提高能力网络环境下小学低年级语文教学初探现代小学教育中，网络环境下的语文学习，计算机就像笔、纸、书本一样，成为了学生主动学习的一种工具。对低年级小学生而言，他们是用声音、动作、色彩来思维的。多媒体网络作为现代信息化的代表，以特有的声像同步、动画演示等特点直观展示教学过程，使学生能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况，让他们在课堂上轻松、自主地学习，充分发挥了教师的主导和学生的主体积极性。网络环境下

3、的学习过程突破了教室空间与课堂40分钟的局限，扩充了学生的信息量，简化了学习的复杂性，充分发挥了学生的主体地位，提高了他们的创造力。我所执教的《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第二册第11单元的第一篇文章。从新课程理念出发，根据学生认知水平和心理特征，我制定了以下的学习目标：基础性目标：1、用多种识字方法学认14个字。2、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，体会张衡做事认真、观察仔细、有耐心有恒心的品质。发展性目标：1、利用信息技术创设情景，让学生充分感受星空的美丽，使学生身临其境，进一步激发学

4、生的学习兴趣；了解浅显的天文知识，培养学生观察研究自然现象的兴趣。2、培养学生自主学习的能力和团体合作精神与人际交往能力，培养他们获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养，发展学生的各种能力，培养他们自主、创造性地学习和活动，充分展示自己的个性，促进学生心理品质全面发展。在教学设计上，我注重了以下方面：一、创设情景，激发兴趣。人的认识总是从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成的，所以学习一定要从生动丰富的情景开始，因此我根据教学目标、教学内容、学生原有认知水平和心理特征，利用计算机文字、图像、声音、动画、

5、视频多媒体集成性为学习者创设了生动丰富的情景：设计一幅满天繁星并伴有音乐的美丽星空，画面以GIF小动画作点缀，营造出了生动的画面效果。让学生在这种情景下试着数数星星，优美的情景使学生仿佛置身于大自然中。情景的创设满足了学生的情感、艺术和审美需求，激发了学生学习兴趣，鼓励了学生去自主学习和探索。二、提供学习时空，让学生自主学习。新课程改革强调学生的自主探究性学习，尊重学生的个体差异。在以往的教学中，低年级的识字一直是一个难点，尤其新教材加大了识字量，课堂教学中往往难以按时完成，而教师又很难做到针对学生不同学习情况使

6、所有学生全部在规定的时间内完成识字任务，难免造成部分学生识字生疏、量少。在网络环境下借助计算机正好可以为学生提供这样自主探究学习的机会，在《数星星的孩子》一课的教学中，利用Flash为学生提供了能够灵活学习的工具，将字、词、音、图结合起来，学生人手一机根据自己的课前预习情况自主选取最有时效性的识字方式；可以采用听课文录音识字、看拼音识字、听读音识字等，遇到已经认识的字就可以不再花时间去学。这样就大大节省了学习的时间，适合不同学习水平的孩子最有效地进行学习。而这是我们的传统课堂教学所难以达到的。传统课堂教学中进行这

7、一环节至少需要15分钟，而现在只需要7分钟就能使每一个学生完成识字任务，教学的效果是显而易见的。三、学中玩，玩中学。在识字教学这一环节中，我充分利用多媒体的优势，用文字、声音、图片帮助学生理解学习，将音、形、意有机的结合在一起，显示给学生。一年级学生识字，学得快，忘得也快。根据学生的年龄特征我设计了一个“游戏乐园”模块来巩固学生的识字效果，使学生在轻松、有趣的玩耍氛围中记牢汉字。这个识字游戏叫：“我的小花园”，只要学生把分布在花园里的生字用鼠标拖到相对应的拼音上，就会有一朵小花马上开放，同时会伴有优美的音乐，认的

8、字越多花园里的花开的就越多。使学生在学中玩，乐中学，轻松愉快地巩固生字。这种使每个学生都能够亲自操作的声音、动画、图片相结合的游戏也是传统课堂教学中所难以实现的。四、创造机会，让学生合作学习。营造表演的氛围，让学生愉快学习。自主学习、合作学习必须有一个过程，尤其是低年级学生。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作