破茧为蛹的蜕变

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1、破茧为蛹的蜕变魏书生说：“做教师的不当班主任是最大的损失，因为教育教学工作中，班主任老师最容易在学生中树立威信，也最容易接近学生、了解学生，更能实现教师自身的目标。”我有幸参加了教育局新一轮班主任培训首场专家报告会，聆听了董大方老师和李德水老师的报告，收获颇多，为我的论坛提供了很多理论依据。董大芳老师曾说：“不抛弃、不放弃，才是真正的师爱。”在班级管理中，我也做到了这一点，结合学生实际，开展班主任工作，使学生发生了“破茧为蛹的蜕变”。一、个案背景我担任四（2）班班主任工作。对本班学生比较了解。陈立君同学可谓本班的“一号人物”，打架闹事、满口脏话，无视课堂纪律，他左右的同学根本上不好课，课下

2、同学们也不能尽情的玩耍。于是转化陈立君的工作迫在眉睫，他的改变，将影响整个班集体的发展。二、个案分析导致该生行为习惯的原因：1.个人因素陈立君同学的学习成绩在开学之初就不稳定，不管老师讲的课有多么精彩，对他来说都毫无兴趣，因为课上他好动，不认真听讲，他会一边听课，一边摆弄着周围的东西。凡是在他视线内的，都可能成为他的玩具。他有时侯会懒洋洋的趴在桌子上，把书挡在头前；或在前桌同学的衣服上乱涂，把它当做乐趣。2.家庭因素 陈立君的父母都小学文化，经营着镇里的一个小商店，生意还算可以。他的父母一年大部分时间都忙于进货、卖货，而晚上经常出去打麻将，让孩子看商店，很晚才回来。于是陈立君同学白天上课经

3、常会打盹，父母也很少关心孩子的学习情况，无法做到和孩子真正的沟通。另外，家长处理儿子在学校发生的事情时，总是拳脚相加，没有过多的考虑到孩子的真实想法，也没不能正面引导孩改正错误。作为家长他们这样做已深深的刺伤了孩子幼小的心灵。用李德水老师的话：“物质充分满足，精神极度荒芜”。3.缺少教师积极肯定的评价在班级里他经常给老师带来麻烦，学生怨声不断。对于这样的学生，相信不会有哪个老师会说他表现好。只要想起他，老师就会头疼。因此，多半老师遇到这样的事情时总是匆忙处理，但是却没有想到这样草草了事，对于陈立君这样的学生来说是不起什么作用的。而且当班级有什么事情发生的时候，老师第一个想到的就是他，这也无

4、形中给了他一种反面的暗示，也让他在心中有了阴影。孩子总是认为：你越说我无可救药，我就破罐子破摔我行我素。这些不正确的教育方式不早纠正恐怕会害了孩子一辈子。三、个案结论导致陈立君现状是多种因素综合的结果，这里所涉及到的不止我一个人，也包括该生的父母、老师和同学等等。懂大芳老师说：“失败+反思=成功之母”我反思，纵观孩子的成长历程，这些人群的确在起着某种作用，或好或坏，现实就是这样。如何扭转人们的观念？我通过与他的父母、科任老师了解孩子的脾气秉性，基础知识等。在接触的过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们认为：应细心寻找孩子的闪光点，生活中巧用“奖”与“惩”使其信服老师，为今后

5、教育埋下伏笔，并用爱作为催化剂引起家长共鸣学生认可，家校联合促其成长。1、细心捕捉教育契机我始终认为所有的孩子都是好孩子，他们身上有很多“棒”的地方，只是有的没被别人发现，如果能被发现，他们的表现比谁都不差。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。一次，在布置班级时征集绘画作品，有一幅《哪吒闹海》映入我的眼帘，画面色彩鲜艳，造型也比较准确，我一看署名是陈立君，心里暗暗高兴，机会来了，于是我把他的作品贴在最显著的位置上，虽然有些鹤立鸡群，却赢来同学们一片喝彩声，一时间表扬的话语冲刺着陈立君的耳蜗，我偷偷的看了他一眼，此时他正用期待的眼神看着我，我

6、从他的目光中读懂了她的反应，此时此刻他更需要我的肯定。我大声说道：“这就是我们班未来的大画家陈立君的作品”。同学们异口同声的说大画家，陈立君。在一片赞扬声里他兴奋不已，脸上洋溢着自豪、骄傲。为了更好的挖掘他绘画的天赋，我积极与美术老师探讨，让他参加美术兴趣活动小组，他的绘画水平不断提高，在去年的全校绘画比赛中，他的作品获一等奖。当学生得知这些好消息时精神振奋，我鼓励学生说这既是他的光荣，也是班级的荣誉。只有人人心中有集体，时时想着为班级争光，我们班级才能蓬勃向上，对全班学生进行了一次热爱班集体的教育。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。课下

7、我通过和他谈心知道他比较喜欢上语文课，我把这件事和他的语文老说了，语文老师在课前走进教室说：“祝贺你绘画比赛取得那么好的成绩，老师相信，你的字也一定会写得越来越好，因为书画相通，画家都要给自己的画题字。”我与科任教师形成教育合力，为学生全面发展搭建平台。又一次抓住了教育的契机。2、耐心实施可操作性的教育活动一个人有了错误就要批评，有了进步就要表扬。但是对于这样一个经常犯错误的孩子，我们必须欲抑先扬。应该注意“奖”和“惩”