声 音 的 长 短.doc2

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1、《声音的长短》教学设计教学设计：广东省佛山市顺德乐从岑松江夫人小学王丽教学设计思路：声音的长短是人教版第一册第四单元的内容,通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。在低年级的音乐教学中,教师应该做到：音乐与律动结合、音乐与生活实际结合，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的表演能力，全面提高学生的音乐素养和审美能力。在教学中，我先播放动物嬉戏的录像，如：小鸡、小鸭、小猫、青蛙等的叫声和动作，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的，同时知道音乐知识就在我们的生活中。在此基础上,让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美。然后让学生用“××”、

2、“×”、“×—”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的学情分析：学生在第一单元《寻找生活中的声音》已经感受了自然界和生活中的各种声音，感受了人声和乐器声的不同音色。这一节课是一年级学生初次接触到“××”、“×”、“×—”这些音乐理论知识，对他们来说有一定的难度。因此，我让他们模仿自己喜欢的小动物的叫声和形态来学习本节课内容，然后在此基础上进行二、三声部的组合练习，化“难”为“易”。因此，我制定以下教学目标。教学目标：1、通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2、会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器

3、及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3、让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。4、培养学生模仿和创造节奏的能力。教学重点:1、感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2、会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。教学难点:能通过合作表演“××”、“×”、“×—”三个节奏型组合的二声部、三声部，感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。教学设计：4一、看一看、听一听、仿一仿1、课件呈现动物嬉戏的录像,如:小鸡、小鸭、小猫、青蛙等，的叫声和动作。欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿。【通

4、过欣赏学生喜欢的各种小动物，激发学生的学习兴趣】2、让学生模仿自己看到的动物的动作和听到的声音。（1）指生表演。（2）集体表演。【给学生模仿的空间，让他们参与学习的过程。调动学生自主探索的欲望，，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受二分音符、四分音符、八分音符的时值。】3、整理学生在录像中收集到的声音，如：小鸭：嘎嘎小猫；喵—小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩……4、学生用不同的方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。［在活动中，我发现学生表现的方式有很多，如：①模仿叫声；②拍手、拍腿、拍肩；③跺脚；④体态律动（跳跃、跑跑走、舞蹈动作等）；⑤捻指；⑥嘴打梆子；

5、⑦“嗒”式读谱法……］二、谈一谈、议一议、仿一仿1、让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2、学生交流自己所收集到的声音和动作：泉水：叮咚火车：呜呜大钟：当—汽车：嘀—卡嚓卡嚓闹钟：嘀嗒嘀嗒小兔：蹦蹦跳跳牛：哞—老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当狮子：吼—【收集自己所熟悉的声音或动作，按节奏模仿出来，进一步感受二分音符、四分音符、八分音符的长短】3、节奏组合表演（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音组合表演火车开来的声音？（2）教师和一个学生合作示范表演。（3）学生自由组合表演，教师给予指导。（4）指表演的好的展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓

6、卡嚓︱卡嚓卡嚓︱【奖励可以提高学生的积极性，让他们体验到成功的乐趣。】4、以小组为单位，听《火车开了》，并4模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）5、让学生分小组合作表演其他的声音和动作的组合，教师指导。（播放歌曲《在动物园里》，让学生合作表演，培养学生稳定的节奏感,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）①　‖小鸭：嘎嘎　②‖锤子：咚咚　‖小鸡：叽叽叽叽‖钉钉子：叮当叮当　　　　　　　　　　……6、教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部：①‖小猫：喵—②‖大钟：当—‖小羊：咩咩‖铃声：叮呤‖老鼠：吱吱吱吱‖闹钟：嘀嗒嘀嗒③‖　风：呼—　　④‖狮子：吼—‖泉水：叮咚‖青蛙：呱呱‖树叶：哗啦哗啦

7、‖小兔：蹦蹦跳跳　……7、分组表演，评奖激励。自评、互评：比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定？（生边表演，边播放歌曲《在动物园里》）【通过音乐实践活动，让学生亲身体验多声部节奏的和谐美。这样，学生学得轻松，与人合作的能力大大增强。】一、创造节奏。1、用“三个节奏型“××”、“×”、“×—”说话。（1）师示范：小白兔︱跳跳跳︱（2）学生创造：如：①老师︱早上好︱②小妹妹︱真漂亮︱③哎—︱