《教师教学基本功的新修炼》学习总结

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1、《教师教学基本功的新修炼》学习总结娄底六小许跃明教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志，通过教师教学基本功的新修炼，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。经过几个月的学习，我更深刻地体会到：教师想要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，就必须不断地接受继续教育，自觉加强业务的锻炼。继续教育是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。教师教学基本功的新修炼的学习主要包括七大部分，语言交流基本功；教具展示基本功；教学实施基本功；学生学习指导基本功；教学评价基本功；资源开发基本功；教

2、学研究基本功。语言是人类最重要的交际工具，是进行思维和信息传递的载体。在课堂教学过程中，教师语言不是单向的，而是具有交互性。只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。通过语言交流基本功的学习，我懂得了讲述与讲授的区别和联系；提问和追问的作用；倾听与对话的重要性；使用无声语言的无穷魅力。教具不但具有潜移默化的教育功能，而且能够辅助教学，创造良好的艺术氛围和教学情境，更是教师与学生交流互动、施展才华的舞台，是教学过程与教学成果的呈现载体，有利于学生对教学过程的回顾和记忆。通过学习，我有了对教具有了新的认识和体会，我觉得教具不再是一种摆设，

3、它的展示对教学起到了功不可没的作用。在运用黑板、小黑板与墙壁等辅助教学工具时应遵循以下原则：1、有效性原则，2、美观生原则，3、示范性原则，精炼性原则，4、启发性原则。另外还要注意利用这些工具时实施的策略。“设计课堂基本功是教学实施基本功中最基础、最重要的基本功，设计课堂的总体思路必须遵循课程标准，充分体现新课程理念。教学的最根本的出发点必须放在学生的发展上，即为了学生的发展而教。”学生学习指导基本功就是指促使学生爱学习、会学习的能力。要达到这一要求，首先我们必须激发学生的问题意识，因为问题意识是指学生在认识活动中，对现有的知识、经验和一些难以解决的实际问题或理论问

4、题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态。在其驱动下，学生会不断提出问题、解决问题。激发学生问题意识的基本功是指教师在课堂教学中通过各种有效的教学手段和方法，指导学生通过观察主动发现问题、提出问题，并努力分析和解决问题，从而激发问题意识的产生，让学生敢问、会问、爱问，逐步培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。此外，在课堂教学过程中，要特别注意一件事，就是有的教师，备好课后，就严格按这个计划来死板上课，不能灵活变通，特别是不能及时采撷课堂生成性资源。而及时采撷课堂生成性资源在有效激发学生的学习兴趣、促进学生的智力发展、

5、培养和锻炼学生的思维能力、培养学生收集和处理信息的能力又具有非常重要的作用。课例研究以教学反思为前提，以课堂观察为手段，以教学问题为对象，以互动对话为特征，以行为改变为目的，在研究过程中不仅关注文本学习和相互讨论，更多地关注教学行为的改进。在课例研究中，教师把注意力放在学生过程和挖掘学生潜力的调查研究上，关注探讨学生是怎么学的，并观察和分析学生在每一步课堂活动中的具体行为，然后根据学生的课堂表现探讨教师应怎么教，进而改进教学。教育是一个生生之间、师生之间协同努力、人际交互的过程。所有的教育都是一种交往过程，只有通过实际发生或隐含的人际交互才能产生教育影响。合作是互相

6、配合做某事或共同完成某项任务，教学中表现为师生为实现学习目标而采取的协调一致的行为。交流是彼此把自己所具有的供给对方，教学中表现为师生沟通信息、共享资源的行为。师生之间的合作与交流与合作学习既有联系，又有区别。二者的联系在于不论那一种合作形式，都包含共享资源的过程；二者的区别在于师生间的合作更多地体现为学生对教学活动的配合，而学生间的合作则体现为学习内容或任务的分工协作。新修炼的学习，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习，我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生

7、的辅导、评价等需要教师科学的设计，只有这样才能使教育教学达到最优化。教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的有效途径。基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有修炼好基本功，才能很好的指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。总之，《教师教学基本功的新修炼》学习的效果是非常好的，它不仅让我收获了很多的知识，而且引发了我更多的思考。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，才能最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到新修炼的目的。路漫漫其修远兮，吾