浅谈体育教师应具备的素质

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1、浅谈体育教师应具备的素质［摘要］随着素质教育的全面推进，体育越来越体现它的重要性，而新课程体系的改革也使学校体育的指导思想有了根本性的转变，这对体育教师的素质有了更高的要求，本文结合当前的形式对体育教师的专业素质进行一些探讨，为的是更好地促进体育教育事业的发展。　［关键词］素质教育体育教师体育教学一直以来体育课课改的效果都会或多或少的受到体育教师素质的制约和影响。教师素质不解决，就难以达到课改的效果。一．能力素质　　能力是一个人处理各种事物的本领，特别是处理有关自己工作、生活等方面本领的大小，具有绝对重要的意义。现代教学要求体育教师至少具备这些能力：1．教学能力教学能力当然被

2、认为是第一位的，但现代教学又不同于传统教学，不是单纯用“传习式”教学方法就能解决问题的。它应该体现在教师如何通过自己对学习目标的理解，精心设计出充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多的有效学习内容与方法，达成促进健康的课程目标。教学能力是在不断探索、积累的过程中得到提高的。传统教学中的教学能力局限于大纲范围内的教材，教师以能够完成大纲所规定的所有教材为荣，并不需要涉及更深、更广的其它内容。在新课程实施的过程

3、中，广大教师从过去的束缚中解脱了出来，不断地根据课程目标拓展教学内容，大大地丰富了课堂教学，因此也促进了自己教学能力的提高。2．分析能力新课程关注学生的个体差异。许多教师常常为部分学生的“懒惰”行为伤脑筋，“学生不动怎么办？”、“学生不喜欢教学内容怎么办？”其实，这就是部分教师还缺乏对问题的分析判断能力。学生为什么不动？为什么不喜欢你所选取的教学内容？根子在学生身上还是在自己身上？这就需要我们认真地分析。学生不动或不喜欢的原因最主要的不外乎三个：（1）繁、难、偏、旧教材不受现代学生欢迎；（2）教学方法陈式化，无新意，不受现代学生欢迎；（3）教师魅力不足，不能吸引现代学生的注意

4、。当然，还有若干次要原因，如场地杂乱无章、天气炎热、器材陈旧或缺少等客观因素，但主观因素大概不出其右。教材的陈旧与远离学生生活实际是其中最重要的原因，现代社会中，最丰富的内容莫过于体育，尤其是社会体育的发展迅速，对学校体育影响极大。媒体传播的速度之快，使体育教师顾此失彼，刚学会有氧健身操又出现了健美操；刚参加街舞学习又看见了劲舞培训；PARAPARA、跆拳道、自由搏击接踵而来……而学生对新生事物的反应是远远超过教师的。当我们还在跑道上辛勤画线、在沙坑里埋头挖沙的时候，学生已经在家里、社区里随着强劲的音乐节奏摆动起来了。既然能够促进身心健康的方法有那么多种（谁也没有反对田径、体

5、操具有健身作用）那么，为什么我们不能选取那些受到学生欢迎的内容来组成我们的教材呢？教学方法陈式化也是个老问题了，不要说21世纪，20世纪末十年，体育教学已经发生了巨大的变化，大家都在求新、求变，不过那时候求新与求变的目的性不明确罢了，只是为“新”而“新”，为“变”而“变”。第三个方面以前不受大家重视，认为体育教师是靠“本事”吃饭的，只要有专长，上课做个把示范动作就能唬住学生，这叫“一招鲜，吃遍天”。因此，体育教师也属于教师中的另类人物。现在则完全不同了，学生看待教师的要求，有点像对“明星”的要求，学生学习的积极性与教师的人格魅力成正比，甚至成平方正比。这种心理现象过去在学校是

6、禁谈的，教师必须要着正装、套装，维系自己端庄大方的教师形象，现在，在学生的眼里，那样的教师可能正是产生距离差的主要原因。分析问题之后，应该是对症下药，迅速地扭转这样被动的局面，使自己在最短的时间内与学生“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必由之路。　　3．综合能力综合能力对于体育教师来说，特别重要。这是因为体育学科与其它学科不同，具有自己学科独特的性质。其它学科很少受到学科以外条件的影响，而体育则往往受到遗传基因、营养失调、体质、个性等诸方面的制约。在传统的体育教学中，这些都不成为教学中考虑的因素，没有教师在教学生翻前滚翻时，会考虑到学生的遗传基因如何；在教会学生支撑跳跃时

7、，会把营养失调因素考虑在内。因为在传统的教学中，在技术学习中，标准化是唯一的依据。现代教学就需要体育教师对自己教学对象的多方面因素进行综合，来设计自己的教学方案，筹划自己的教学策略，以三维健康的观念来综合判断，预估自己的教学效果。　4．评价能力新课程倡导多种评价方式。新的评价应该具有什么功能？最主要的是要充分发挥评价的激励作用。体育教师对学生的评价往往是用“裁判”的眼光来攫取“犯规”的瞬间，并以目光犀利而自豪。其实这就是“甄别”，甄别的目的是什么？找出差错，力求改进。这似乎并不错，为什么我们还要降低这种