《索溪唂的“野”》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（上册）畅言教育《索溪峪的“野”》霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文。【过程与方法目标】学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。【情感态度价值观目标】感受索溪峪天然野性的自然风光。◆教学重难点◆【教学重点】4人民教育出版社六

2、年级（上册）畅言教育1、理解索溪峪的“野”表现在哪几个方面；  2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。【教学难点】1、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法；  2、体会作者的思想感情。◆课前准备◆索溪峪风景图片、多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、引入新课（多媒体展示）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。 其中的索溪峪，

3、更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就借助湖南作家曹敬庄神笔一起去游览“索溪峪”，感受它的美吧！二、初读课文，扫清障碍：师：索溪峪是一个非常美丽的风景区，今天老师就带领同学们一起去索溪峪进行一次长途旅行。不过，旅行之前我们要先扫除生字障碍。（课件出示词语） 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、细读课文，整体感知：（一）读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段（二）指导朗读。（三）精读品味：感受索溪峪的“野”。 1、这一段在全文起到什么作用？（概括全文的作

4、用）2、（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面（四）汇报学习成果：（1）这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？      （2）作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？ 4人民教育出版社六年级（上册）畅言教育（3）各小组自学 讨论 交流，师适时指导。 （4）赏析。（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学） 3、赏析“山是野的”。（1）生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美

5、。 （2）生：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。 我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。（3）师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。4、赏析“水

6、是野的”(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读男女生比赛读读出索溪峪的“趣”。5、赏析“动物”“游人”的“野”各表现

7、在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。6、默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）7、品读最后一段（课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的4人民教育出版社六年级（上册）畅言教育心情？（五）回归整体拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山

8、了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这