《5.6二元一次方程与一次函数》教学反思

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1、2015年户县“画乡好课堂”八年级数学《5.6二元一次方程与一次函数》教学反思西安惠安中学张晓辉《5.6二元一次方程与一次函数》教学反思西安惠安中学张晓辉乘着户县2015年“画乡好课堂”的东风，我有幸参加这次活动。今天我上了一节《5.6二元一次方程与一次函数》的课，现就本节课的教学情况进行小结反思。一、教学亮点第一，本节课从教学设计上来看，能够站在教学大纲和新课改理念的角度，能够在吃透教材的基础上，结合学生实际情况和教学实际状态，进行了对教材比较有效的二次处理，真正体现了“用教材而不是教教材”；第二，本节课能够依托教学大纲要求，领会教材精神和意图，同时立足学生长远发

2、展，设置了比较合适的、同时也是能够达到的教学目标；第三，课堂开始创设了比较好的情景引入，易于引起学生学习的热情和兴趣，为本节课有效达成教学目标做好了准备；第四，课堂各个环节和内容安排合理有序，设计精良有效，设计了适合学生的各类活动，有问答、有动手操作、有观察对比、有总结归纳、有思维碰撞、有答疑解惑、有浅显易懂的问题，也有深入思考的空间，在一定程度上充分发挥了学生的积极能动性，体现了学生是课堂的主体地位；第五，课堂学习探究内容编排有序，所涉及的探究主题和习题选择精当，富有层次和梯度，能够比较好地反映、提升学生的数学知识运用能力和思维水平，既能有效突出教学重点，也通过各

3、种形式有效突破教学难点；第六，本节课不论是自主研习，还是探究主题，或者习题训练，都设计成了“问题串”的形式展开，从基础到综合，从表面到本质，层层递进，符合学生数学学习的基本思维和习惯，使得学生操作由浅入深，由表及里，更能突出重点，突破难点；第七，能够站在现有的课改模式上，有效地开展小组合作探究模式，小组集体和成员个人的风采能够得到较大程度的展示和呈现，通过各种形式的师生、生生、小组之间的有效互动，体现了“以人为本、以生为本”的新理念，同时，数学课堂上也较好地渗透了德育教育，凸显了对学生德育教育的作用。二、教学不足一节看似普通的课，也能反映出教师个人的能力和水平。本节

4、课经过反思，主要存在以下问题和不足：第一，由于与学生之间没有达到深入了解，没有全面把握班级学生整体和个体的实际学情，还没有拉近与学生的距离，在课堂各个环节上没有做到流畅自然，与理想中的效果还有差距；第二，本节课容量较大，在课堂整体的时间把控上还有所欠缺，小组展示环节出彩度和课堂反馈检测要达到的预期效果还不够；第三，对预设与新生成课堂资源的机智处理能力应继续提高；第四，教师的课堂语言还可以再简练一些，话语要体现核心，对学生集体和个体的表现更要采用多元化、多形式、多角度进行点评，肯定学生的同时，也应中肯指出不足，促使学生更好地进行自我认识和完善。课堂教学的不足也反映了一

5、位老师教学教研和驾驭课堂的能力。鉴于本节课的得与失，我将在以后的教学教研中，继续发扬自身优势和长处，加强学习钻研，关注细节，完善课堂环节，提高教育教学质量，真正提高自身教学艺术水平。