〈匆匆〉教案

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1、《匆匆》教学设计重庆市石柱县南宾小学刘燕 教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。设计理念：学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。朗读感悟之后，更重要的是积累语言，运用语言。同时，网络使得我们的学习资源更加丰富充实。运用网络资源不仅可以激发学生的阅读兴趣

2、，丰富学生的阅读感受，还可以拓展学生学习空间，拓宽学生的知识面，培养创新能力，提升学生语文素养。教学目标：知识和能力：背诵自己喜欢的段落；学习作者表达情感的方法；培养学生鉴赏、品评文字的能力；培养学生的语文实践能力和创新能力。过程和方法：通过反复诵读、鉴赏、品评，积累语言；联系生活实际加深体验；利用网络资源适时的引入朱自清的相关资料以及其他资源，帮助学生感悟文本的深刻内涵。情感态度与价值观：感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题“人应该怎样活着才算是没有虚度？教学准备：1、课前师生共同在

3、“农村中小学现代远程教育资源网”等网站上查看有关朱自清的资料，了解朱自清。2、学生课前在网上收集有关时间的文章、格言、警句、诗词、故事分类整理，然后小组合作制作成演示文稿，上传到三人行班级网站的班级网盘中，共同分享。工具和资源多媒体课件，网络教室，班级网站，远程教育等相关网站资源。教学过程 ：一、情镜激趣，谈话引入。1、以学生生日创设情境，猜猜她是谁？（学生演示自己的PPT文稿）。2、看了她的成长足迹，你感受到什么？3、引出课题，交代学习内容。二、潜心感悟、品评文本。1、、默读课文，画出你令你印象深刻的句子和段落，用心的读一读，

4、写下自己的体会。2、个性感悟，汇报交流，感受时光匆匆预设一感受对时光流逝的追问：精读第一自然段1、学生自由读这一段，谈感受。在这反反复复的追问之中，你感受到作者怎样的心情？2、指导朗读：把你的感受融进去再读一读。（自由读，指名读，赛读。师生评价，生生评价，通过评价指导朗读。）相机补充资料：林清玄的《与时间赛跑》片段。（教师课件出示）师生对读。联系自己，说说去年的你和现在的你一样吗？当你感受到了时光的匆匆，再读这一段，是不是有了新的感触呢？生再读第一段。3、感受语言美有同学说这段文字很美，能具体谈谈吗？变换形式，感受诗一般的语言。

5、（教师课件出示：将第一自然段文字竖排出示。）学生诵读；指名读；师生评价小结语言特点；男女生配乐诵读。预设二感受对生命的追问：精读第四自然段1、学生自由读第四自然段。2、品评：读完这一段，你有什么问题吗？在第四自然段中，作者有几次追问？是不是每一次追问都有答案呢？学生试着来回答：你觉得怎样才算是留下深深地生命的痕迹呢？或者说怎样的人生才没有虚度，才算没有白白地在这个世界上走一遭呢？用你最佩服的人做例子来给大家说明。其他同学注意倾听。全班交流，注意引导学生从身边普通人的身上谈。（教师相机引出朱自清，学生自由选择阅读班级网站中的作者简

6、介或写作背景资料）生结合资料联系课文谈感受。生感情朗读四五自然段。预设三略读第二、三自然段。1、学生自由读第二自然段。重点体会比喻句的好处。说话：还可以把日子比作什么？指名读第二段。2、时光是怎样从我们的身边溜走的呢？联系第三自然段谈谈。教师小结，指导背诵。（教师课件出示我会背和说话练习。师生合作读，学生说话训练。）三、回顾全文，体会写法。1、再次默读全文，想想作者运用了哪些方法表达自己的感悟？2、总结写法。学习鉴赏和评价。（请学生自由选择阅读班级网站中相关的评论文字）试着说说本文的特点。四、抒发感受，积累运用。1、阅读课后阅读

7、链接，说说受到什么启发？2、（学生打开我们的班级网盘），自由选择一个有关时间的PPT文稿欣赏，再说说自己的感受。3、（学生打开“班级论坛”中“关于时间我想说”的帖子），用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。写好以后发布，大家互相学习、分享。4、学生写话。教师巡视，学生互相学习，再全班交流：你喜欢谁写的话？五、分层作业 ，课外延伸。（学生打开班级网站“今日作业”），看作业。两项作业选做一项。1、教师推荐《朱自清散文全集》网站，选出一篇认真去读读。写出自己的体会，并上传到“三人行班级网站”上自己的空间里，让大家分享。2、可以自己

8、继续搜集资料，也可以阅读其他同学空间里的资料，写出《我所了解的朱自清》。在我们班级网站的论坛里相互交流。板书：匆匆日子一去不复返？！珍惜时间珍惜生命 教学反思：“给学生一点空间，他会还你一片精彩！”《匆匆》一课的教学，让我真切的感受到了这句话的真正含义。一，有效