朱元思书教学设计

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1、《与朱元思书》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标:1.切实掌握文言基本知识,夯实文言基础;2.掌握文章的总体结构。（二）过程与方法目标:开展交流、合作、探究学习活动，培养自主学习能力。（三）情感态度与价值观:激发对祖国山水和传统文化的热爱之情，获得美的享受,丰富情感体验。【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，领略课文美景，提高审美情趣。【教学难点】文言字词的归纳积累。【教学方法】诵读法、归纳法、自主学习法、合作探究法【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一．视频激趣，导入新课播放富春江旅游形象宣传片，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。二．检查预习

2、，扫清障碍1、考一考（抢答题）（1）作者简介：吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。南朝梁代文学家、史学家。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。（2）书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。2、读一读（多种形式朗读）（1）学生自由朗读，同桌互相正音。比一比（必答题）缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天横柯（kē）千转（zhuǎn）经纶（lún）（2）提出朗读要求，注意重音、节奏、语速。（3）全

3、班齐读课文，指名读，学生评。三、自主学习，整体感知。1、要求：默读全文，借助注释和工具书，完成知识卡片（每张卡片至少三点内容以上）。2、交流归纳，巩固四类字词。通假字：窥谷忘反“反”通“返”，返回千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）古今异义：一百许里（表约数/允许）蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）经纶世务者（治理/政治规划）33、听录音，提出疑难字词，学生帮忙解决，四人小组串译课文。4

4、、出示重点词句帮助疏通文意。请解释下列加点的词语天山共色（一样的颜色）从流飘荡（顺着、随着）水皆缥碧（青白色）急湍甚箭（比箭还快）猛浪若奔（马一般飞奔）互相轩（高）邈（远）鸢飞戾（至）天经纶世务（筹划）窥谷忘反（“反”通“返”，返回）横柯上蔽（树木的枝干）重点句子翻译：（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（3）鸢飞戾天者，望峰息心。（4）经纶事务者，窥谷忘反。四、合作交流，探究文本。1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？3、作者是通过什么景物来描写山奇的？从哪些角度进行描写？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶

5、世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？5、齐读课文，教师板书。五、随堂小测1、填空：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写之美，概括为“”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“”和“”的特点，具体生动地描绘水之美。2、下列对课文的理解和分析，不正确的一项是()  A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。  B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。  C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。  D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写

6、山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。3、中考链接【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（节选自陶弘景《答谢中书书》）3【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（节选自吴均《与朱元思书》）（1）、下列划线词语意思相同的一组是()。（3分）A、四时俱备急应河阳役，犹得备晨

7、炊B、沉鳞竞跃沙鸥翔集，锦鳞游泳C、泠泠作响困于心衡于虑而后作　　　D、有时见日胡不见我于王（2）．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）A.自康乐以来，未复有能与其奇者。B.经纶世务者，窥谷忘反。六、说一说拓展延伸1、视频欣赏富春江景点。请一学生帮忙操作打开视频。2、视频欣赏高州风光——深镇仙人洞迷人风景。请学生进行介绍七、畅谈收获附板书设计清异水（动静结合）急奇山异水与朱元思书天下独绝奇山高山泉水鸟蝉猿树木（视觉