《人物头像的画法》教学设计

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《人物头像的画法》教学设计课程名称《人物头像的画法》学科美术授课班级教育技术学1401授课时数15分钟设计者朱燕妮所属学校赣南师范大学本节课教学内容分析学生大一时学过简单的素描，会画一些几何体的素描。这节课通过几何体引入辅助线，通过杨颖照片临摹的问题说明辅助线在人物头像绘画中的作用，再讲解人物头像绘画的技巧，让学生边听边画，在做中学。本节课教学目标1.知识和技能目标：了解辅助线极其在人物头像绘画中的作用，掌握利用辅助线完成人物头像绘画的技巧。2.过程和方法目标：自主探索，动手实践，亲历绘画人物头像的过程，亲尝收获快乐。3.情感态度和价值观目标：通过对人物头像的绘画感受画画的乐趣和艺术的魅力。学习者特征分析一般特征：1.具有很强的理解能力和动手能力。 2.由于课程和广告制作的需要，有学习人物绘画的动机和兴趣。初始能力：1.会画一般的几何体，知道辅助线的概念。2.具备交流讨论能力和自主探究能力。信息素养：具有很强的对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等能力。知识点学习目标描述知识点学习目标具体描述语句辅助线的作用明确借用临摹照片五官移位的例子充分说明辅助线的定位作用人物头像绘画运用能自己完成人物头像的绘画教学重点和难点项目内容解决措施教学重点人物头像的绘画边讲解边绘画，组织学生边听课边动手画画。教学难点人物头像的绘画教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择 知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源辅助线明确图片原照片和五官移位的照片对比B、CE明确辅助线的定位作用2网络和自制人物头像绘画运用图片按画画步骤逐张展示图片D、EG掌握人物头像绘画的方法10自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据 导入1.请一位同学上台在黑板上画一个长方体2.对同学画的长方体进行简单评价，着重指出辅助线3.提问：辅助线在数学中更多是透视作用，有没有人知道它在画人物头像时有什么作用呢？1.看同学画长方体2.思考老师提出的问题黑板由旧知引新知，从大家都熟悉的长方体中的辅助线引入到人物头像中的辅助线，引起学生思考的同时为接下来的讲解做铺垫新知讲解1.1.观察杨颖照片和临摹照片2.图片1. 以临摹杨颖照片为例，假设临摹时所有五官都画得非常像，只是眼睛歪了一点，鼻子往上了一点，嘴巴往右了一点。将原照片和临摹的照片进行对比。1.提问：临摹成这样，你还能说这是杨颖吗？怎样才能避免五官位置的偏差呢？2.指出辅助线在人物头像中的作用是“定位”。3.思考教师提出的问题1.观察教师演示利用辅助线画人物头像的过程，跟随教师的步骤进行人物头像的绘画利用两张图片的对比鲜明地指出五官的定位准确与否对人物头像绘画的重要性，加深学生对辅助线“定位”作用的理解。1.一步一步地演示人物头像的绘画过程，给学生以消化反应的时间，便于学生学习人物头像的绘画。2.让学生自主动手跟随教师的步骤绘画，让学生在实践中学习知识，同时加强学生对人物头像绘画技巧的理解与掌握。 演示利用辅助线画人物头像的过程总结与巩固再一次强调辅助线在人物头像绘画中的定位作用，布置课后作业，画一个人物头像。布置课后作业，让学生对所学知识进行一次完整的回忆、整理和运用