语文教学论文_浅谈农村小学课外阅读

《语文教学论文_浅谈农村小学课外阅读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学生课外阅读我是一名语文老师，今年所带的班级是农村的住宿生，每次上课，只要牵涉到课外书籍上的知识，学生们都会沉默着，教室里很沉寂，看到这种情景我很着急，也很生气。从这点来说学生们的阅读量太小太少了。可是转念一想，他们以前在农村上学，现在是住宿生，哪有接触课外书籍的机会呀？要想让他们在课堂上能滔滔不绝地说，那么只有想办法让他们多看书，多读书。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”而在当今信息量激增的社会里，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，住宿生的课外阅读现状更令人担忧。主要存在

2、以下问题：1.学生对课外阅读缺乏兴趣。他们在农村，没有形成良好的课外阅读氛围。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些乡村教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为，看课外书就是浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学，学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。

3、2.课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长和学生买的是优秀作文书。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。3.学生课外阅读习惯很难养成。学生读书囫囵吞枣，粗粗浏览一遍便是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几个好词好句。新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了改变住宿生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对住宿生课外阅读的开展进行了实践研究，提出如下对策：一、激发学生对课外阅读的兴

4、趣，增强动力“兴趣是最好的老师”。因此，我们应努力激发他们对课外阅读的兴趣。1．选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣等符合学生年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味时，引导他们自己去看看。2.榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶等；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有爱读书，多读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。3.赏析片段，激发兴

5、趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。4.活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如《走进三国》，课前让学生阅读《三国演义》，他们了解三国中的很多故事，学生们走到黑板前面，不再是沉默，而是有声有色的讲着，他们也体验到了收获的喜悦。我们还定期举办各类主题竞赛，如读书大王赛、背诵大王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。5.展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与

6、赞同，满足自己的成就感。在实践中，可采用发给学生“读书小学士卡”“读书小硕士卡”“读书小博士卡”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的卡中有学生在读书时摘抄的主要内容及感受，我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、了解学生各年级阶段对课外书的不同所需，做好推荐通过调查，各年段的学生的喜好不同：低年级的学生主要喜欢阅读带图画带拼音的故事书、童话书；中年级学生虽然仍以故事书、童话书为主，但已不再依赖拼音，开始接触寓言类、幽默类、小说类书籍；高年级学生开始钟情现代校园小说、童话，对名家散文、诗歌、小说

7、、古典名著亦颇感兴趣。了解了学生的阅读喜好，更利于老师向学生推荐书籍，引导学生循序渐进地、一步一个脚印地读书。授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，我认为应该遵循以下原则：1、推荐与教学内容相关的书籍。2、推荐与年龄特点适宜的书籍。3、推荐与习作要求相关的文章。4、在实践中，大胆地将报刊、杂

8、志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。三、指导学生课外