远程研修简报

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1、龙泉中心校教师远程研修简报怎样做一个好老师研修日志研修，不是一声谢谢就能说清我心底的感觉，不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修，是一双温柔的手将我轻轻搀扶，是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳，是一声召唤，让我看见了千山万水；是雪后的春天，让我看见了万紫千红。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美丽而震撼的心灵之约心灵守望的日子，那么短又那么长。短短的相聚之后是久久的沉思。如果说以前的日子都已经过去，然而从今之后，我的教书之路岂能再次蹉跎？不，绝不！挥一挥手告别过去，让

2、我抬起头来，春暖花开，享受我教书的日子，恬淡从容，做一个智慧的语文老师。一年级下册识字3设计趣味课堂快乐识龙泉乡年张小学：王永芹 趣味课堂快乐识字（一年级下册识字3设计） “蒙养之时，识字为先”。识字是学生学习能力的基础。依据语文《课程标准》的要求，新教材的安排，让学生多识字，并且不把识字作为一种负担，而是从内心喜欢语文，乐意识字。如何使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，提高识字效率？对过专题2的学习，我认为作为老师，要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。我对一年级下册

3、《识字3》进行认真研究分析。在本课的识字教学中，我借鉴今天学到的知识采取多种形式，想方设法教给学生识字的方法，让学生在丰富多彩的教学情境中快快乐乐地识字。一、本课的识字学习目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。2、会写“和、语”等6个字。二、教学重难点1、重点：“雾、霜”等13个生字，重点：读准字音，识记字形。2、难点：雾、霜、霞、蝶、蜂。因为这几个字笔画较多，比较生僻，学生在记忆有些困难，因此我把这几个当作这课识字教学的重点。三、教学设计新课改提倡学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者

4、。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本着这一下理念，我粗浅地谈一下教学设计： 第一小节：1、“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。2、教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系

5、实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。3、穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳——夕阳朝霞——晚霞（欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）4、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。 第二小节：1、齐读一下第二小节。（多媒体展示）2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。3、说说你有好方法可以更快地认

6、识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ 第三小节：1、齐读第三节。2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）4看一看山清水秀、鸟语花香的景

7、象——图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。 四、巩固练习，掌握生字。（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。五、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。六、课外延伸