体育课程论与体育教学论的辨析和建构

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1、万方数据第36卷成都体育学院学报V01．36兰Q!Q主笙兰塑』竺坚翌呈!丛些皇里g虫璺盥苎堕望迎皇望i!!盟竺：2：呈Q!Q体育课程论与体育教学论的辨析和建构张振华1，王栋梅2(安徽师范大学体育学院，安徽芜湖241003)摘要：解析“体育课程论”、“体育教学论”在《学校体育学：}课程的定位与建构；辨析“两论”的分野及交合互动的关系；揭示其积极变化和努力的方向，寻绎制约的瓶颈和成因。力求催生对“两论”认识的视野深度与广度，为促进学校体育学研究提供参考，为“两论”在学校体育的正确实施提供支撑。关键词：

2、体育课程论：体育教学论；论析；建构中图分类号：G807．0文献标识码：A文章编号：1001—9154(2010)02—0089—04AnalysisandConstructionofPhysicalEducationCurriculumandPhysicalEducationPedagogyZhangZhen—hua，WangDong—mei(PhysicalEducationDepartment．AnhuiNormalUniversity，Wuhu241003)Abstract：’rhisart

3、icleanalyzesthepositioningandconstructionof”PhysicalEducationCurriculum”and”PhysicalEducationPedagogy”in”SchoolPhysicalEducationScience”．Thedemarcationandinteractionoftheformertwocour-8esarediscussed．theworkingdirectionofthetwotowardschangeanddevelopm

4、entiSrevealedandfactorshinderingtllechangeanddevelopmenttirefoundtOdeepenunderstandingofthetwoCOUrSes。providereferenceforthestudyintoschoolphysicaleducationscienceandoffersupportforthecorrectimplementationoft110twocourses．Keywords：”PhysicalEducationCu

5、rriculum”，”PhysicalEducationPedagogy”，analysis，constructionCLCnumber：G807．0Documentcode：AArticleID：1001—9154(2010)02—0089—04目前我国体育院校的《学校体育学》开始以“体育课程论”与“教学论”为教学准绳，但其在学校体育学架构中的角色定位和指导位置，实施与“解读”都出现“蔽于辞而不知实”习惯“照猫画虎”现象。把其概念和论题，当作普适的学术资源随意引用，加剧了学习与应用的误解，悖离需

6、要的方向。本文拟就这一问题围绕对“两论”的基本理论范式进行简要的梳理与评析，以期从一个侧面更为完整、准确地把握“两论”理念在学校体育学的本质与形态、关系与属性、理解与阐释，为科学和有效地运用“两论”提供参考。1体育课程论与体育教学论对学校体育的影响体育课程论和教学论是在传统学校体育学的课程与教学标准被实践不断突破。恰如爱因斯坦所说：“差不多的科学进步都是由于旧理论遇到危机，通过尽力解决困难的方法而产生的。”⋯又如施瓦步所宣称：“课程领域已步人穷途，按照现行的方法和原则已不能维持其研究，它需要新原则

7、，以便对其问题的特点和多样性形成一种新观点。它需要新的方法，以便适应课程领域中出现的一整套新问题。”【21从20世纪80年代引进课程论和教学论的研究至今已是25年，其不仅释然了教育学课程和教学的研究，也为学校体育学带来一系列革命性的观念变化，更新了学校体育学传统的课程理念。为学校体育的再生长提供了新的动力和支持，而且成功地带动和促进了体育新课程发展的普遍实践活动。其提出的一系列新教育理念，如课程方面的“教育目标和评价的分类等”，使我国学校体育界走出了长期以来均是在教育层面重视课程目的和目标问题的研

8、究，而不是在课程层面进行探讨、认识和处基金项目：2009年安徽师范大学校级课题。第一作者简介：张振华(1956一)，男，教授，研究生导师，硕士，研究方向：体育教育、人文社会体育。收稿日期：2009一12—03·89·万方数据第36卷成都体育学院学报2010年理问题，改变了人们以往对课程单一、简捷化的认识。【31在教学方面的“加涅的信息学习理论”、“皮亚杰等建构主义学习论”、“布鲁纳的认知结构学习理论”、“奥苏伯尔的认知同化学习理论”、“人本主义学习理论”等；其倡导把“教”建立在“学