传统文化进课堂案例分析

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1、中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学案例征集评选封面案例标题：当代中学生应该如何正确认识和对待中国传统文化-------传统文化走进政治课堂案例分析所属学科：政治所在组别：学科渗透案例作者姓名：黄成胜工作单位：巢湖市烔炀中学联系电话：13966368943当代中学生应该如何正确认识和对待中国传统文化---------传统文化走进政治课堂案例分析在中国社会向现代化转型过程中，随着外来文化的渗透，如何弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义情怀，特别是在思想政治教学中更好地向学生传播优秀传统文化，这是每一个

2、政治教育工作者应该且必须认真思考的问题。本人就教学几年来的实践经验，结合案例谈谈一下传统文化引入到政治课堂的教学实践。一、材料、案例展示材料一：中华文化源远流长，博大精深，其中有很多具有代表性的文化形式，例如中医针灸、京剧、书法……材料二：我国很多地区都保留着元宵节看花灯吃汤圆、端午节赛龙舟吃粽子、中秋节赏月吃月饼等习俗。少数民族地区还保留着各自民族特有的习俗。材料三：中国传统建筑别有特色。例如，北京四合院、安徽马头墙、福建土楼等。材料四：在中国传统文化中，“孝”历来被看做是最基本、最重要的德行之一

3、。过去，人们推崇“父母在，不远游”；现在，社会倡导“常回家看看”。古代二十四孝有“卖身葬父”“弃官寻母”之说。国家有关部门发布的新“二十四孝”不仅包括“教父母学会上网”等行动准则，还包括“支持单身父母再婚”等观念突破和对老人的心理关怀。材料五：和谐是中国传统政治文化的核心价值观念之一。春秋战国时期，诸子百家经常运用“和”的观念阐发他们的哲学思想和文化理念。今天，我们所说的“以和处众”“政通人和”“和谐社会”“内和外顺”等都是这一思想的延伸。材料六：《楚辞》有“朕幼清以廉洁兮”之语，东汉王逸有“不受曰

4、廉，不污为洁”之释，《现代汉语词典》把廉洁解释为“不损公肥私，不贪污”，当代共产党人正践行“为民务实清廉”的新要求。明朝泰安府衙刻有《官箴》：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公;公则吏不敢慢，廉则民不敢欺；公生明，廉生威。”这是明清时期许多清官廉吏的座右铭，直至今天仍然很有教育意义。材料七：徽商推崇“以诚待人”“以信接物”“以义为利”的商德，这种以儒道经商的良好商业道德至今仍是现代商业所推崇的准则之一，但徽商也存在着“小富即安”的小农意识以及“农本位”“官本位”“有商无工”等弊端。在沉寂了一百

5、多年之后，新徽商在继承徽商“诚信、好儒、重义”的优良传统基础上，一脉相承了吃苦耐劳、勇于开拓的“徽骆驼”精神，在新时代的经济领域里纵马驰骋，创造出了“奇瑞”“江淮”“希玛”“丰原”“洽洽”等知名品牌，又以崭新的姿态重新登上中国商界的舞台。二、学生分析以往的学校教育不重视学生的传统文化教育，教师在教学中不能做到对学生正确的教育和引导，学生没有机会真正认识和理解传统文化以及不能正确对待中国传统文化。三、案例整体说明中华民族上下五千年文明，有着源远流长、博大精深的中华传统文化。其中，大量优秀传统文化被继承

6、下来，保留在现实生活中，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展产生着深刻影响。但是，也有很多封建思想的残余，不适应当今社会发展要求的传统文化思想，也在腐蚀人们的思想，与中国特色社会主义社会格格不入，影响青少年的健康成长等。本案例将引导青年学生正确对待中国传统文化，“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。既促进学生理解教材知识，又能引导学生树立正确态度，自觉继承和发扬中华民族优秀传统文化。四、教学准备：教师多方搜集、筛选材料和案例，并印发给学生；要求学生利用多种方式搜集有关资料，例如，采

7、访、参考书、报刊杂志、互联网等。五、教学目标：了解传统文化的含义理解传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性特征学会辩证分析传统文化坚持辩证对待传统文化，学会“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。六、教学方法：学生自主学习，合作探究与教师引导、归纳相结合七、教学过程：导入新课：教师活动：展示材料一：针灸、京剧和书法等。问题：谈谈你所了解的传统文化有那些？学生活动：畅谈自己了解的传统文化教师活动：问题：什么是传统文化？学生活动：阅读课文，解释概念教师归纳：-------传统文化是在长期历史发

8、展中形成①并保留在现实生活中的②、具有相对稳定性③的文化。①―打上了历史的烙印、带有民族色彩。②―存在于现实生活中、渗透到各个领域。③－具有相对稳定性教师活动：问题：你所了解的这些传统文化为什么能够保存到现在？学生活动：回答：传统文化具有继承性教授新课：教师活动：引导学生阅读教材第39页至41页。问题：在其中你发现了那些传统文化？中华传统文化主要表现在那些方面？学生活动：阅读教材，回答问题，感知中华优秀丰富的传统文化一、传统文化面面观学生分组教学（课前让学生自己搜集了