周长的认识 (2)

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1、认识周长教学内容：书第61-62页教学目标：1、通过说一说、找一找、描一描、量一量、算一算等活动感知并理解周长的含义，并会计算简单图形的周长。2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、在学习活动中体会现实生活的数学，发展对数学的兴趣，培养合作和探究的意识和能力。教学重难点：理解周长的含义，并会计算简单图形的周长。教学准备：树叶、线、一枝水彩笔、直尺教学过程：一、创设情境，理解物体表面的周长1、课件出示：师：蚂蚁王国开运动会，有4只蚂蚁参加跑步比赛，比赛规则，谁来读一读：比赛结束了，几号蚂蚁获胜了？说说你的想法。师：你们的观察能力真强。小结：1号

2、蚂蚁绕着树叶边线爬了一圈，我们也可以说是蚂蚁绕着树叶绕着树叶边线爬了一周。板书：一周边线2、揭示周长的概念师：树叶一周边线的长就是这片树叶的周长。（课件）板书：周长（课题）今天我们一起来认识周长。（板书：认识）生：什么是这片树叶的周长？生1-2，齐读。3、师：在我们的生活中，还有许多物体的表面也藏着周长，请找一找，你能指出它的周长吗？他是从哪开始指的，怎样指的，在哪里结束的？师：我们必须从这出发吗？生：可以从任意一点出发，只要再回到这一点，就是游泳池池口的周长。师：你说得真好。出示：游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口周长。一起读一读，什么是池口的周长呢？同桌互相说一说。

3、4、指一指，感知具体物体表面的周长。师：你能找出你数学书封面的周长吗？一生指，全班指。从一个点出发，回到另一个点。师小结：数学书封面一周边线的长就是数学书封面的周长。师：你还能指出什么物体表面的周长？同桌互相指一指说一说。师：什么是物体表面的周长？完善板书物体表面一周边线的长，就是它的周长。二、从实物到图形，理解平面图形的周长。师：我们能指出物体表面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？把书打开到62页，第二题，描出它们的边线。课件出示，核对师：指着梯形，说：这一周线的长是这个图形的周长。指着脚印问：它的周长是什么呢？小结：图形一周边线的长就是这个图形的周长。师：我

4、们已经认识了周长。周长的知识还有很多等着我们去发现，去研究，现在就让我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。三、小组合作，探索计算和测量周长的不同方法。1、计算图形的周长（试一试）师：这里有我们的两个好朋友，你能说一说它们的周长在哪里？生：三角形的周长是它一周边线的长，也就是三条边的和。生：四边形的周长是四条边的和。师：平面图形的周长就是它们边长的和。师：现在我想知道三角形、四边形的周长是多少？应该知道什么条件呢？生：告诉每条边的长度。师：任意选择一个图形，计算它的周长。（学生计算）师：这个三角形的周长是多少？你是怎么知道的？生：三角形的周长是12厘米。我是量的。师

5、：量什么？生：量它每条边的长度，再把它们加起来。师：这个四边形的周长是多少呢？生：它的周长是9厘米。师：你又是怎么知道的？生：我也是先量它的每条边的长度，再加起来。师：哦，你们都是用量一量，算一算的方法来计算它们的周长的呀。每条边的长度告诉你，你就能求出它们的周长。下面老师想考考大家，谁能用不同的方法算出下面图形的周长？课件出示想想做做第四题。学生快速口答。小结：求图形的周长就是求这个图形所有边长度的总和。2、自主探究。师：通过前面的学习，你能知道一号蚂蚁究竟爬了多长的路吗？这其实也就是求什么？同桌合作，量出树叶表面的周长。（每桌准备一把直尺、一根线）学习要求：（1）先小

6、组讨论，再借助工具试一试。（2）分工要明确，互相配合。小组合作，师巡视辅导。小组汇报并演示测量方法。这里有一个杯子，你能量出杯身一圈的周长吗？怎么测量？小结：同学们采用了化曲为直的方法，创造性地解决了问题。测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活选择恰当的方法测量。四、联系生活，拓展周长介绍生活中的周长。师：周长在生活中还有另外的名称。比如：裤腰的周长叫腰围，领口的周长叫领围。五、综合运用。师：方格图是我们的好朋友，借助方格图你能知道下面这两个图形的周长吗？课件出示独立思考，然后小组交流。六、总结通过今天的学习，你有什么收获？