直线射线线段和角的认识教学设计

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1、直线射线线段和角的认识一、问题引入，激发兴趣。师：请看大屏幕，你看到了什么图形？生：一个点。师：继续看。生1：一条线。生2：一条直线。师：到底哪种说法更准确呢？这节课我们就来研究跟线有关的问题。（出示课题：直线直线射线线段和角的认识一、问题引入，激发兴趣。师：请看大屏幕，你看到了什么图形？生：一个点。师：继续看。生1：一条线。生2：一条直线。师：到底哪种说法更准确呢？这节课我们就来研究跟线有关的问题。（出示课题：直线射线和角）二、呈现生活，初步感知。师：就是这样看上去很普通的线，生活中到处都是，

2、让我们首先到生活中去找一找。（出示光芒四射的阳光图、长长的直直的铁路线、斑马线）师：你找到了哪些跟线有关的图形。生：太阳的光线，铁路线，斑马线。师：（指着太阳图）这些光线都是从太阳这一点射出来的，射到茫茫的宇宙。象这样的线，我们都可以近似的看成是射线。射线就是从一点出发，可以向一端无限延伸的线。（边说边板书）师：（指着铁路线图）这是一条长长的、直直的、看不到尽头的铁路线。象这样的线，我们都可以近似的看成是直线。直线没有端点，可以向两端无限延伸。（边说边板书）师：（指着斑马线）这是我们以前就认识的

3、老朋友。谁还记得，它是谁？有什么特点？生：它是线段。它有两个端点，不能向两端无限延伸。师：射线、直线和线段是线家族中的三位好兄弟，请你看清楚了，这幅图中出现的是那位兄弟。（出示角图）生：是两条射线。师：观察这两条射线有什么特点？师：他们都是从一个端点引出的两条射线。师：是呀，这两条射线组成了我们熟悉的一个老朋友呢？生：它是角。师：对，我们大家都认识它，那么，到底什么是角呢？能不能用你自己的语言描述一下。生：角有一个顶点和两条边。师：准确的说，角就是从一点引出的两条射线所组成的图形。为了方便，我们

4、规定，用一条弧线和数字指示这个角，记作：1读作：角1。师：这么多的新老朋友走进课堂，你们看清楚了吗？生：看清楚了。师：接下来我们就要比一比谁的眼睛亮，能在老师出示的图片中迅速找到他们。（出示美丽的灯光图）生：我在这幅图中找到了射线，灯就是端点，它的光线只能向一端无限延伸。生：我还在这幅图中找到了角，灯就是顶点，外边的两条射线就是角的边。（出示电线图）生：电线就是直线，它没有端点，能向两端无限延伸。（出示礼花图）生：我找到了射线，中间的火药就是一个端点，火光就是射线。（出示自行车图）生：自行车的车

5、条是线段，车条的两头就是端点，长度确定了，不能延长。车架那还有角。三、合作交流，深入感知。师：通过这一组练习，我们基本认识了它们的面貌，要想更深刻的了解它们还需要进一步研究。（出示表格）在小组内通过画一画，比一比，说一说等活动来完成表格内容。生1：通过讨论，我们小组得出结论：射线有一个端点，向一端无限延长，不可测量。灯光就是射线。生2：直线没有端点，能向两端无限延长，不可测量。直直的马路就可以看成是直线。生3：线段有两个端点，不能延长，可以测量。课桌的一边就是一条线段。生4：我通过动手画一画发现

6、了，从一点出发可以画无数条射线。生5：通过我动手画一画，我发现了，经过任意一点能画无数条直线。生6：我发现，经过任意两点，只能画一条直线。四、巩固练习，强化感知。师：真是实践出真知。通过同学们的合作研究，我们对线家族中的三兄弟又有了进一步的了解。现在我们应该能轻松应对下面的挑战了。（出示图形选择题和句子判断题）生：逐一回答，并说明理由。（略）师：现在我们在来回顾课前出示的这个图形，我们应该怎样准确的称呼它。 生：应该叫它直线。五、拓展延伸师：当我们用数学的思维来观察周围事物时，我们发现生活中处处

7、有数学，就象线，他在我们的身边。有一些设计师还利用他们设计出了美妙的图案，看，老师也忍不住设计了一幅画。相信同学们也有兴趣当回设计师，让我们在课下做一做，比一比